三年级上册语文教案---6西湖---苏教版.doc

6西湖
【教材分析】
本文是一篇写景散文，作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色，书法了热爱祖国、热爱大自然的思想感情。课文层次清晰，词汇丰富，文笔通达流畅，应将指导朗读和背诵作为教学的重点，以增加学生的语言及文化积累。

【教学要求】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3．默读课文第3、4自然段，注意句与句之间的联系。
4．理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

【教学重点】
第3自然段具体描绘西湖主要景点

【教学难点】
理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

【前置性作业设计】
读熟课文，自学生字。
上网搜集一些西湖的资料或者图片，介绍给你的好朋友。
用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”中的两个造句。

【教学准备】学生预习课文，自学生字新词；多媒体。

【教学时间】2课时

【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1．能正确、流利、有感情的朗读全文。
2．学习本课生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
3．了解课文内容，感受西湖的清奇秀丽。

一、激趣导入，板书课题
1．你们谁的家长在浙江杭州工作，知道西湖吗？人们常说：上有天堂，下有苏杭。你去过杭州吗？能为我们介绍一下吗？
2．今天，老师将带同学们去游览杭州的西湖。板书：西湖
3．读课题，解课题
（1）读了课题你想知道什么？
西湖是什么样子的？课文讲了西湖的哪些景色？

二、凭借想象，指导初读
1．看录象，初步感知西湖，配乐范读课文。
2．学生自读课文，要求：
（1）借助拼音读准生字字音。
（2）画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思。
（3）学习生词：
杭州、素有、连绵起伏、淡色、犹如、格外、掩映、一般、令人、夜幕初垂
多音字：华
（4）学生质疑问难，你们有什么不明白的地方？
心旷神怡：心情舒畅，精神愉快
连绵起伏：连接不断，高高低低
掩映：彼此遮掩，互相映衬
悠扬：形容声音时高时低，而和谐
3．自读课文，谁能用一个字来描绘一下你看到的西湖景色？（美）
谁能用一个词语来描绘？（美丽）
谁能用一句话来概括西湖呢？可以是自己的话，也可以是文中的话。
（西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。）
（5）默读课文，想想：课文描写了西湖的哪些美丽景色？（远山、湖面、湖堤、小岛、华灯）
4．在课文中找出描写“远山、湖面、湖堤、小岛、华灯”的句子，好好读读，体会西湖的美丽。
5．指名朗读自己喜欢的句子或段落。

三、作业设计
1．描红
2．抄写词语、组词
绵（）犹（）掩（）般（）令（）
棉（）优（）淹（）船（）今（）

华huá()
huà()

四、板书设计
6．西湖
山峦湖水
湖堤小岛
华灯琴声

第二课时
【课时目标】
1．能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。
2．初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。
3．凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。

一、读词说话，理解大意
出示：
素有人间天堂镶嵌明珠
层层叠叠连绵起伏山水画银镜
绿色镶边秀美典雅绸带漂浮掩映心旷神怡
夜幕初垂明月东升华灯琴声融化
（1）逐行地指名读
（2）逐行进行说话（用上其中的词语或短语）
（3）连起来说说文章的内容。

二、细读课文，理解文意
（一）学习第一自然段
1．引读第1自然段
2．你读懂了什么？
杭州有“人间天堂”的美称；
西湖是一颗明珠。
感受到杭州和西湖的美。（理解“天堂”“明珠”都是美好的代名词）
3．指导读好句子。
4．读了这两句话，你想知道什么？西湖到底美在哪里？
（二）学习二——四自然段
1．指名读文
听了课文，你仿佛看到了什么美丽的景色？
2．交流
板书：远眺山峦湖面
近赏孤山湖堤小岛
月下华灯琴声
3．学习第二自然段
（1）自读第二自然段，你从哪里感受到山峦和湖面的美丽？
（2）交流
△山峦
出示“站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画”
①指名朗读，说说你看到的山峦。
②交流
多：层层叠叠、连绵起伏
美：“一山绿，一山青，一山浓，一山淡”，“一幅优美的山水画”（感受比喻的妙用）
出示图片，感受山峦不仅多而且美的特点。
③指导朗读，齐读。
△湖面（出示句子）
①你从哪里感受到湖面的美丽？
交流：“犹如一面硕大的银镜”（理解比喻句）（看图片和录象感受“硕大”“银镜”的美丽）
“一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。”
②指导读好句子。
4．学习第三自然段
（1）西湖的美不仅在