《便捷的网络生活》教学设计.doc

《便捷的网络生活—信息交流》教学设计
大连市111中学宋慧
教材分析
本课是大连理工大学出版社2007年7月出版的《初中信息技术》七年级上册第五课《便捷的网络生活—信息交流》，在此之前学生已经接触过网络—巧用搜索引擎获取信息，学生们对网络有了一定的了解。虽说本课是新授课，但由于知识点较零碎，所以重点讲解电子邮件和网上问路较实用的内容，其他的内容教师可以引导学生利用上节课所学的搜索引擎自主学习。
教学目标
知识与技能：
1、网上的各种交流方式；
2、使用因特网进行学习；
3、了解网上购物的流程；
4、利用因特网网上问路。
过程与方法
1、常见的交流方式比较引出便捷的因特网上的信息交流及其使用；
2、在教师的讲解之后让学生自己动手申请邮箱，同学间互发一封邮件；
3、学生分组讨论并利用上节课学的搜索引擎上网查找有关如何学好信息技术课的方法；
4、以网上问路“大连火车站”到“大连森林动物园”为例，举一反三让学生学会如何利用电子地图寻路，并与普通地图进行比较。
情景状态和价值观
1、对比的教学方法，激发学生学习网络的欲望，加深学生对新知识的掌握；
2、观察、思考、讨论与实践等教学环节，既检测了学生对旧知识的复习，又培养学生动手解决问题的能力以及积极主动的学习态度。
教学重点、难点
重点：
1、邮箱的申请、如何收发邮件；
2、用网络资源进行学习、问路；
难点：
1、邮件的压缩；
2、电子地图的使用。
学情分析
学生通过上节课巧用搜索引擎获取信息，对因特网已经有一定的认识，再加上信息化社会，互联网已进入千家万户，有的学生对网络生活并不陌生，但大部分学生对网络的基础细节知识还是处于懵懂状态，所以在教学设计中对电子邮件、网上问路这部分内容要突出。
课前准备
教师：检查网络，保证机器能正常上网外，教师还需准备一个网上论坛及博客
学生：一张大连旅游地图
教学方法
在教学设计过程中遵循了理论与实践相结合的教学原则。同时根据教学环节的需要，分别采取对比法、直观演示法、自主学习法、举例法、启发法、精讲多练等教学方法

教学过程
教学
环节教师活动学生活动设计意图时间分配

导入运用一个大家都很熟悉的例子引出信息交流方式：中央电视台的《开心辞典》节目中，选手可以使用三种求助方式：让电脑去掉一个错误答案；求助现场观众；打电话求助朋友。
问：上述三种方式是通过那些途径进行信息交流的？

做补充，列举出常见的信息交流方式；
现如今，人们对因特网的依赖是越来越强，今天我们就一起来学习因特网上的信息交流。

听、思考并回答

比较说出其优缺点

鼓励学生积极思考，使学生很自然地进入新课程的学习中

顺理成章引出新课

5’

复习
+新授一、网上的信息交流
1、邮件（重点讲解）是我们在因特网上最为广泛使用的信息交流方式
1）询问学生是否有电子邮箱
2）教学生申请免费的电子邮箱及如何收发邮件（邮件的内容可以是文字，也可以是图像、声音等）
3）让学生申请一个邮箱并给自己发一封带附件的邮件，试着接收并读一读邮箱里的内容
4）如果要传送的文件太大或是太多，该怎么办呢？——将文件压缩再发送，既节省系统空间，又加快了传输速度，教师演示
2、精炼讲解及时通信、网上论坛、博客和网络电话，并展示一个网上论坛和博客

有或无

学生观察、记忆、并实践操作
找一位同学展示自己的作品并给予评价

学生之间互相发送一个自己压缩好的文件
学生认真听并思考

通过听老师讲解和自己亲自实践，更好地掌握了邮箱的使用，提高了学生动手操作的能力。

15’二、丰富多彩的网络生活
教师提学习和生活类网站名学生利用上节课所学的搜索引擎实践操作：
1、如何学好信息技术课；2、健康小常识。通过操作实践检测旧知的掌握情况，并为学生以后灵活运用网络资源学习奠定基础

5’三、网上问路
问：大家是否用普通地图查找过旅游景点及线路，有没有找不到你所需要的信息的时候？
身为大连市民的我们，假如有人问“大连火车站”到“大连森林动物园”的线路，你们知道怎么走吗？

学生查找完后，问：查找是否很费劲

讲解普通地图的优缺点，进而提出内容丰富的电子地图，教师边讲解边演示如何利用电子地图问路回答有或无，

学生在已准备好的普通地图上查找并回答

答：是

学生观察、思考、说出电子地图给我们带来的方便之处

让学生充分体会到电子地图的优越性

10’

课堂
小结网络就是生活，有了网络，即使足不出户，也可以使生活丰富多彩、充实、有意义。今天我们学习了因特网上的信息交流和丰富多彩的网络生活，我们重点学习了电子邮箱和网上问路，因为这这两点在我们现实生活中较常用，但是网上学习能够给我们提供很多学习资源，希望大家无