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农村小学学困生成因分析及转化策略
摘要：
小学学困生转化工作是小学教育中非常重要的一项工作，也是每个教育工作者必须面对的问题，同时也是当前教育教学工作中的一个薄弱环节。造成学困生学习困难的原因很多，但不尽相同，只有查清了学困生形成的主要原因，才能对症下药进行细致的、耐心的、经常的转化教育。

关键词：学困生；成因；转化措施；
在农村小学中，由于学生自身发展的差异及学校、家庭、社会等环境的影响，出现了一部分学困生。如何充分转化学困生，全面提高教育教学质量，是当前农村小学面临的一个重要课题。现结合本人教学实际，浅谈一下农村小学学困生的成因及对策。
一、学困生的成因
学困生的成因是多方面的。苏霍姆林斯基说过：“没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。”这都说明了对学生了解的重要性，因此要真正地做好学困生的转化工作，就必须首先要了解学生的情况，分析形成的原因，做到胸中有数，对症下药。
（一）、家庭原因
1、学困生中有一部分是留守儿童，他们长期由爷爷奶奶照看，老人们本身文化素质低，孩子回到家中又不听爷爷奶奶话，而孩子又没有学习的自觉性，在家不做作业，贪玩。2、家长的不良行为，带给孩子负面影响。3、家长的文化素养低，不能给孩子辅导。4、家长的教育方式不当，过分溺爱，包庇纵容。
（二）、学校教育的影响：
1、以分数定好坏，已成为一种社会想象，给学校和老师带来了较大的压力；教师对一开始学习上有困难的学生没能及时帮教，导致他们基础太差，学习无兴趣。
2、有的老师对于犯错误的学生严厉训斥和指责，甚至有体罚和变相体罚的现象发生；有的老师对学生表扬得不合理，批评得没理由；有的老师对全体学生不能一视同仁等。所有这些都会导致师生关系的不融洽和学生逆反心理的产生，久而久之而形成学困生。
（三）社会环境的不良影响
小学生辨别是非能力弱、好奇心强、自制力差。现在社会上的"黄赌毒黑"等丑恶现象影响了不少农村小学生的健康成长。有的沾染了吸烟、喝酒、交异性朋友等坏习惯，有的沉迷于网络世界。荒废了学业，成为学困生。
（四）、学生自身的内在问题
1、学习态度。学困生大多是学习态度不端正对学习没兴趣，缺乏克服困难的意志；懒惰，不爱动脑、不想学，思想上就对学习没有兴趣。2、学习习惯。有部分学生学习习惯不好，没有学习的主动性。非得老师盯着、逼着才学习，更不用说独立思考，时间一长就走了进学困生队伍。3、学习方法。学困生往往都是机械学习，不懂得举一反三，接受速度慢，无法形成系统的知识结构。来不及消化巩固，新的一课又来了，只好的勉强跟着学下去，以至恶性循环。
二、转化策略
1、深入了解分析，建立学困生成长档案：只有掌握了学困生的具体详细材料，才能对他们的教育有的放矢。要广泛、深入、细致了解学困生，用动态的眼光去看待他们，不能局限于班级，要把了解的范围拓宽到家庭和社会；要了解他们的过去和现在，判断他们发展的动向；要了解他们的优点和缺点，制定切实可行的转化方案，并做好转化记录，建立学困生成长档案，并根据情况及时调整措施，对转化中的成功做法应及时总结。
2、用尊重和厚爱帮助“学困生”树立自信。
（1）、帮助学困生树立自信的一个最主要的前提是来自老师的真心尊重和特别的厚爱。学生是教育的对象，但是，学生首先是作为活生生的人出现在教育活动中。他们有个性，有感情，有人格尊严，有独立意识，认知水平有高低，学习方式也表现出差异性。如果教育没有了尊重，学生个性彰显不出，真实感情不会表露，独立意识也将丧失；没有了尊重，学生的主体地位凸显不出，主观能动性发挥不出，教育效果将大打折扣，教育成功就失去了基础。学困生本来就有较严重的自卑心理，他们往往认为自己不是读书的“材料”，所以，转化学困生要以尊重和信任为前提。作为教师，要从培养他们的自信心出发，必须以表扬、鼓励为主，消除学困生的自卑心理，培养他们学习的自信心，激发他们学习的兴趣。
（2）、帮助学困生树立自信的第二个前提是热爱、欣赏学困生。
苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的奥秘，就在于如何热爱学生”。谁热爱学生，学生就爱他，就乐于接受他的指点、帮助和教育，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，尤其对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，教师应主动接近他们，与他们足膝交谈，给他们偏爱、厚爱，使他们感到无比的温暖，点燃学困生追求上进，成为优秀生的希望之火。通过赞赏，增强学困生的自信心。
美国心理学家威廉姆•杰尔士说：“人性最深切的要求是渴望别人具有怎样的优点，你就要这样去称赞他”。在学困生的转化工作中，赞赏、表扬、激励的运用极为重要。老师对学困生说一句赞赏的话，一定会对他激动许久，如果批评一句则伤心不已。虽然学困生有很多不足，但即使再差的学生也总有某方面的闪光点。我们应当及时肯定和表扬学困生