小学ie üe er教学设计-【经典教育教学资料】.docx

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ieüeer教学设计
教学目标：
1、学会复韵母ieüe，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会整体认读音节ye、yue.3、学习声母与复韵母ieüe组成的音节，并能准确拼读。
4、正确认读“夜色、雪花”两个词语。能在四线三格中正确书写音节词“xiězuòyè”。
教学准备：课件
教学重点：复韵母ieüe和整体认读音节ye/yue的正确认读。声母和ieüe组成音节的正确拼读。知道j、q、x和üe相拼的拼写规则。
教学难点：学会整体认读音节ye、yue学习声母与复韵母ieüe组成的音节能在四线三格中正确书写音节词“xiězuòyè”。

教学过程：
一、导入:１、创设情境：小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？出示海滩图片欣赏图片。２、复习旧知。
师：沙滩上有很多贝壳，大家想不想要？生：想
出示贝壳带复韵母学生认读字母。
二、情境引路，学习ieyeüeyue１、学习ie⑴沙滩上除了有贝壳还有什么？（图片出示椰子树）⑵我们今天要认识的新朋友就藏在椰子树的后面，你们猜，它是谁？（出示复韵母ie），他就是ie⑶听老师喊他的名字，同时注意看老师的口型是怎样变化的？（范读）出音频读。⑷多种形式练读。谁也来喊喊？（指名读、开火车读、齐读）
出示音节：pie\die\bie\xie\qie\jie,拼读，指名读，生带读。齐读。出示图片：茄子、蝴蝶、妹妹。2、学习ye小ie看到来了这么多同学很高兴，吵着要跟我们一起去玩，可他妈妈说，孩子你还小，第一次离开妈妈，我有点不放心，谁知小ie有办法说了声：变变变，你看，小i变成了什么？小i变成y还念ie，可是他还是复韵母吗？他变成了什么？我们跟他打个招呼吧！(1)集体读、指名读、齐读。(2)带调读3、学习üe
晚上太阳下山了，谁出来了？出示月亮的图片。月亮为我们带来一个韵母，他是谁啊？出示教读üe。指名读，齐读，开火车读。
出示nl和üe相拼，jqx和üe相拼，指名拼读，带读，开火车读。说说你发现了什么？出jqx和üe相拼的原则。
3．学习yue.师继续编故事：天黑了，小ue找不到回家的路了。正在着急呢，这时，大y走过来对她说：别哭了，你把眼泪擦掉，我带你回家去。小ue一听连忙擦去眼泪和大y高兴地朝家里走去。（出示yue读两遍）当同学有困难时，你会不会像大y去热心地帮助别人呢？你猜，大y带着小ue会去拼音乐园中那个大家庭呢？师：大y带小ue还读ue只是成了整体认读音节的成员了。来，跟她交个朋友。(1)指名读，开火车读。齐读。(2)yue有两顶漂亮的帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调）(3)带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，
四、游戏巩固游戏：抢糖
秋天的雨

【教学目标】
1．认识“钥、匙、趁”等9个生字。会写“柔、扇、邮”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
【教学重难点】
认识“钥、匙、趁”等9个生字。会写“柔、扇、邮”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等词语。
【教学准备】
1．配乐朗诵录音带。
2．生字、词语卡片。
3．实物投影仪。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
（一）谈话导入，调动情感。
1．引发生活情感：同学们，你们喜欢下雨吗？为什么？
2．引入课文：有的同学喜欢下雨，因为……，有的同学讨厌下雨，是因为……，有一个人就十分喜欢下雨。（板书课题：秋天的雨，齐读课题。）他为什么喜欢雨呢？让我们来听听他的心声。配乐朗诵，初步感知。
（1）朗读激情：打开课本，倾听配乐朗读，初步感受文字的美和文中的情感。
（2）设问感知：同学们，现在你有点喜欢秋天的雨了吗？你喜欢它的什么？
（二）逐节朗读，想象动情。
1．你最喜欢哪段课文？赶快去读读，可以多读几遍，读准字音，读通句子。
2．出示生字新词卡片，认读词语，纠正字音。
3．朗读展示：营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。
4．想象画面，感悟语言文字。
（1）秋天的雨给植物带来了什么？你似乎看到了什么？（在老师或同学朗读下闭上眼睛想象。）
（2）以评促想：你的眼前出现了一片金黄，真美！……你的眼前出现了金黄、火红，更美！你的眼前出现了紫红的、雪白的、淡黄的……美极了！
（3）直观感受，语言训练：这么多的颜色出现在我们眼前，你会用四个字的词来说它吗？（五彩缤纷、五颜六色、色彩缤纷……）
（4）有感情朗读第2自然段，读出秋天的热闹、绚丽多姿。
（5）秋天的雨给果实带来了什么？你的脑海中出现了怎样的画面？
（6）有感情朗读第3自然段，