高效课堂模式探索-【名师经典教学资料】.doc

老师做导演给学生架舞台
------高效课堂模式探索
“这个知识点不是我们上周刚讲过的吗？想想有印象没有？”老师非常坚定的问，因为老师还清晰记得那节课上的情景。“真的一点印象也没有”学生很不好意思的低着头说。我们做老师的经常会因为这样的对话感叹不已。为什么课堂上明明讲过的知识点或重点题型的解题方法，我们还历历在目而学生竟忘的一干二净呢？
这就让我们不得不去思考我们的课堂效果问题。为什么同样式一节课，我们和学生的感觉就有怎么大的区别呢？仔细思考不难得到答案：我们在给学生传授知识的时候，我们是主角而学生是配角，从心理角度分析，主角会对事情发展的过程印象感觉更深，体验的更真切，大脑思维更积极、更活跃、对大脑皮层的刺激更明显，所以记忆的会更牢固。另外，我们在给学生上课之前这些知识我们实际上已经非常熟悉了，再加上我们上课之前又进行了腹背，而学生却是第一遍，自然在知识的记忆和理解上与我们有较大的差距。
这方面学生的不足是我们无法通过课堂教学而弥补的。要提高课堂效果，我们只能从心理上去激发学生的潜能，通过心理活动尽量去刺激学生大脑皮层的记忆区。一个好老师不应该是一个知识的播种机，而应该教会学生自己播种的方法。一个好老师也不应该是一个优秀的课堂主角，而应该是一个优秀的导演。通过老师的导演让学生做好主角，真正入了“戏”，那学生就可以提高课堂学习效果了。下面我就谈一下我是如何探索高效课堂模式的。
高效课堂模式的建立
建立学习小组（建立小组竞争模式，培养学生的合作意识、团队精神）
选择成绩好、素质高、能力强的学生做小组长，按成绩拐线分成六个学习小组------培训小组长，明确他们的任务和重要性，教他们工作方法------小组成立仪式【才艺展示（集体才艺、个人才艺）、小组主持人、组名、组徽、宗旨、誓词、理想（小组理想、个人理想）】整个活动结束以后，小组就算建立了。
小组文化建设（赋予小组以文化和精神内涵）
小组划分教室空间由各小组进行精心布置，体现小组的组长、成员、组名组徽、宗旨、誓词、理想（小组理想、个人理想）。
高效课堂的评价机制的建立
制定高效课堂评价标准以及考核办法
由学习委员记录每节课各小组的表现情况，成员的表现情况，并用红星做上标记。每节课根据各小组得的红星数目确定高效学习小组。
从习题课入手开始尝试让学生做主角，让学生给学生讲题，让学生充当老师，讲台就是学生展示自我的舞台。
课堂上前10分钟小组讨论，以小组长为核心彼此展开讨论，10分钟后由小组代表汇报小组讨论结果，把没有解决的问题写在黑板上。然后由老师给各小组随机分配任务。接下来由小组代表上讲台讲题，根据学生讲的情况老师及时给予评价。（思路是否清晰、语言是否精炼、板书是否大方等，用红星数目来评价）
高效课堂效果反馈
对于讲课效果好的同学，学生可以在课堂上给他掌声。掌声的热烈程度反馈讲课的效果。
课后老师对每小组成员进行抽查，检测学生的听课效果。
每周给小组长开一次会，总结经验教训，完善课堂，激发学生的学习兴趣，让学生真正的成为课堂的主角。
试行近两个月学生学习主动性得到了很大提高。学习也不再是一件苦差事，让学生真正发现了学习中的乐趣。学生的自信心、团队意识得到了增强。我把小组管理运用到了班级管理上，班级管理更方便、更轻松了。让我的班级管理水平也达到了新的水平。
既然热爱教育，那么就一定要思考教育，同时要勇于尝试教育改革！

2011年10月

《趣味文字》教学设计

《趣味文字》教学设计
一、教学目的； 
知识与技能：在了解美术字知识和汉字结构的基础上，了解笔画、笔顺与书写方法．
 过程与方法：学习美术字的基本书写方法与美化方法． 
情感态度价值观：培养学生丰富的想象力与表现力，提高学生学习美术字的兴趣． 
二、教学重难点： 
1.了解趣味文字的特点．学习趣味文字的基本书写方法与美化方法。
2.培养丰富的想象力与表现能力，提高学习美术字的兴趣。
三、教材分析： 
通过欣赏美术字了解各种趣味文字的特点，比较变体美术字并感受变体文字的趣味性．引导学生掌握变体美术字的基本书写方法，提高对美术字装饰和美化效果，了解美术字在生活中的广泛运用． 

四、教学过程； 
课前准备 
1、学具：记号笔、水彩笔、 2、教具：PPT课件
课堂教学 
引导阶段 
①根据“趣味文字”三种不同字体认识常用字体特点： 出示宋体、黑体等基本文字引导学生欣赏其特点． 宋体：端庄大方，笔画横细直粗，点上尖下圆，横画收笔有顿角，笔画转折时顿角明显． 黑体：笔画横竖一样粗，方头方尾，醒目有力．
 ②欣赏基本美术字体和变体美术字的比较 出示范字“花”两种美术字引导学生观察那种更有趣味？为什么？生---- 
发展阶段 
①认识趣味文字的特点： 趣味美术字是根据文字的内容和含义，运用丰富的想象力把文字的笔画