高效课堂模式探索-经典教学教辅文档.doc

老师做导演给先生架舞台
------高效课堂模式探求
“这个知识点不是我们上周刚讲过的吗？想一想有印象没有？”老师非常坚定的问，由于老师还清晰记得那节课上的情景。“真的一点印象也没有”先生很不好意思的低着头说。我们做老师的经常会由于这样的对话感叹不已。为甚么课堂上明明讲过的知识点或重点题型的解题方法，我们还历历在目而先生竟忘的一干二净呢？
这就让我们不得不去考虑我们的课堂效果成绩。为甚么同款式一节课，我们和先生的感觉就有怎样大的区别呢？仔细考虑不难得到答案：我们在给先生传授知识的时分，我们是主角而先生是配角，从心思角度分析，主角会对事情发展的过程印象感觉更深，体验的更逼真，大脑思想更积极、更活跃、对大脑皮层的刺激更明显，所以记忆的会更牢固。另外，我们在给先生上课之前这些知识我们实践上曾经非常熟习了，再加上我们上课之前又进行了腹背，而先生却是第一遍，自然在知识的记忆和理解上与我们有较大的差距。
这方面先生的不足是我们没法经过课堂教学而弥补的。要进步课堂效果，我们只能从心思上去激发先生的潜能，经过心思活动尽量去刺激先生大脑皮层的记忆区。一个好老师不该当是一个知识的播种机，而该当教会先生本人播种的方法。一个好老师也不该当是一个优秀的课堂主角，而该当是一个优秀的导演。经过老师的导演让先生做好主角，真正入了“戏”，那先生就可以进步课堂学习效果了。下方我就谈一下我是如何探求高效课堂模式的。
高效课堂模式的建立
建立学习小组（建立小组竞争模式，培养先生的合作认识、团队精神）
选择成绩好、本质高、能力强的先生做小组长，按成绩拐线分成六个学习小组------培训小组长，明确他们的任务和重要性，教他们工作方法------小组成立典礼【才艺展现（集体才艺、个人才艺）、小组掌管人、组名、组徽、宗旨、誓辞、理想（小组理想、个人理想）】全部活动结束以后，小组就算建立了。
小组文明建设（赋予小组以文明和精神内涵）
小组划分教室空间由各小组进行精心布置，表现小组的组长、成员、组名组徽、宗旨、誓辞、理想（小组理想、个人理想）。
高效课堂的评价机制的建立
制定高效课堂评价标准和考核办法
由学习委员记录每节课各小组的表现情况，成员的表现情况，并用红星做上标记。每节课根据各小组得的红星数目确定高效学习小组。
从习题课动手开始尝试让先生做主角，让先生给先生讲题，让先生充当老师，讲台就是先生展现自我的舞台。
课堂上前10分钟小组讨论，以小组长为核心彼此展开讨论，10分钟后由小组代表汇报小组讨论结果，把没有解决的成绩写在黑板上。然后由老师给各小组随机分配任务。接下去由小组代表上讲台讲题，根据先生讲的情况老师及时给予评价。（思绪能否清晰、言语能否精炼、板书能否大方等，用红星数目来评价）
高效课堂效果反馈
对于讲课效果好的同学，先生可以在课堂上给他掌声。掌声的热烈程度反馈讲课的效果。
课后老师对每小组成员进行抽查，检测先生的听课效果。
每周给小组长开一次会，总结经验教训，完善课堂，激发先生的学习兴味，让先生真实的成为课堂的主角。
试行近两个月先生学习自动性得到了很大进步。学习也不再是一件苦差事，让先生真正发现了学习中的乐趣。先生的自决心、团队认识得到了加强。我把小组管理运用到了班级管理上，班级管理更方便、更轻松了。让我的班级管理程度也达到了新的程度。
既然热爱教育，那么就必然要考虑教育，同时要勇于尝试教育改革！

2011年10月