2025年上半年教师资格考试高中语文学科知识与教学能力模拟试卷及答案解析.docx

2025年上半年教师资格考试高中语文学科知识与教学能力模拟试卷及答案解析
一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）
1、下列关于高中语文课程基本理念的说法，不正确的是：
A.充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养
B.注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展
C.遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程
D.高中语文课程应进一步提高学生的数学素养，为终身学习和全面而有个性的发展奠定基础
答案：D
解析：本题考察的是对高中语文课程基本理念的理解。选项A、B、C均准确反映了高中语文课程的基本理念，包括育人功能、语文素养的提升、语文应用与审美探究能力的培养，以及共同基础与多样选择的统一等。而选项D中提到的“进一步提高学生的数学素养”显然与高中语文课程的性质和目标不符，高中语文课程的核心是提升学生的语文素养，而非数学素养，故D项错误。
2、在《红楼梦》的教学中，教师为了帮助学生深入理解贾宝玉的性格特点，采用了角色扮演的教学方法。这种教学方法主要体现了《普通高中语文课程标准（2017年版）》中的哪一基本理念？
A.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能
B.构建开放、多样、有序的语文课程，满足学生多元发展需求
C.把握时代特点，坚持立德树人
D.注重时代性，加强与现实生活、学生经验的联系
答案：A
解析：本题考察的是对《普通高中语文课程标准（2017年版）》基本理念的理解与应用。在《红楼梦》的教学中，教师采用角色扮演的教学方法，旨在通过学生的亲身体验来深入理解贾宝玉的性格特点，这种教学方法直接关联到学生核心素养的发展，特别是审美鉴赏与创造、文化传承与理解等素养的提升，因此体现了语文课程育人功能的充分发挥，选项A正确。选项B虽然也涉及语文课程的构建，但并未直接体现本案例中的教学方法与育人功能的结合；选项C的“立德树人”是教育的根本任务，但在此案例中未直接体现；选项D的“注重时代性”与案例内容无直接关联。
3、下列关于高中语文学习任务群“语言积累、梳理与探究”的说法，错误的是：
A.本任务群旨在引导学生丰富语言积累，形成良好的语感
B.教师应指导学生通过梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字的特点及其运用规律
C.本任务群的学习应贯穿必修、选择性必修和选修三个阶段
D.本任务群的学习应完全依赖学生的自主学习，教师无需过多干预
答案：D
解析：本题考察的是对高中语文学习任务群“语言积累、梳理与探究”的理解。选项A、B、C均准确描述了该任务群的目标、内容和实施要求。其中，A项强调了语言积累和语感培养的重要性；B项指出了梳理整合和掌握语言规律的学习过程；C项明确了该任务群在整个高中阶段的持续性。而选项D中的“完全依赖学生的自主学习，教师无需过多干预”则与高中语文教学的实际要求相悖。在“语言积累、梳理与探究”任务群的学习中，教师的指导和干预是不可或缺的，教师应通过设计学习任务、提供学习资源、组织学习活动等方式，引导学生有效学习，因此D项错误。
4、以下哪位文学家的作品以反映社会现实、批判封建制度著称？
A.李白
B.杜甫
C.苏轼
D.陶渊明
答案：B
解析：杜甫是唐代著名的现实主义诗人，他的作品广泛而深刻地反映了当时的社会现实，尤其是安史之乱前后的社会动荡和人民疾苦，对封建制度进行了深刻的批判。李白是浪漫主义诗人，作品多抒发个人情感和理想；苏轼是北宋文学家、书法家、画家，其作品风格多样，但并非以反映社会现实和批判封建制度为主要特色；陶渊明则是东晋末年的田园诗人，其作品主要表达了对自然和隐逸生活的向往。
5、高中语文课程标准中，关于文言文教学的主要目的是什么？
A.提高学生的古汉语水平
B.传承和弘扬中华优秀传统文化
C.培养学生的文学鉴赏能力
D.增强学生的历史知识
答案：B
解析：高中语文课程标准中，文言文教学的主要目的是通过经典文言文的阅读与学习，使学生了解并传承中华优秀传统文化，增强文化自觉和文化自信。虽然文言文教学也会涉及到古汉语水平的提高、文学鉴赏能力的培养以及历史知识的增长，但这些都不是其主要目的。
6、以下哪部作品是鲁迅的短篇小说集？
A.《呐喊》
B.《朝花夕拾》
C.《野草》
D.《彷徨》
答案：A、D
解析：本题考察的是对鲁迅文学作品的识别。《呐喊》和《彷徨》都是鲁迅的短篇小说集，《呐喊》收录了《狂人日记》、《阿Q正传》等经典作品，《彷徨》则包括了《祝福》、《伤逝》等名篇。而《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，主要记录了鲁迅青少年时期的生活和求学经历；《野草》则是鲁迅的散文诗集，收录了一系列具有深刻哲理和象征意义的散文诗作品。因此，正确答案是A和D。
7、下列对古代文学常识的表述，不正确的一项是（）
A.《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌