教师资格考试高中语文学科知识与教学能力模拟试卷及答案解析.docx

教师资格考试高中语文学科知识与教学能力模拟试卷及答案解析
一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）
1、阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是（）之间思维碰撞和心灵交流的动态过程。
A.学生与学生
B.教师与学生
C.学生与作者
D.教师与教科书编者
答案：B
解析：
本题考察的是对阅读教学本质的理解。
选项A，虽然学生与学生之间的交流在学习中很重要，但阅读教学并不特指学生与学生之间的对话，故A项错误。
选项B，根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的阅读教学理念，阅读教学是“学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程”，其中，教师与学生的对话是这一过程中的重要环节，故B项正确。
选项C，学生与作者之间的对话主要体现在对文本的理解上，但并非阅读教学的全部，故C项错误。
选项D，教师与教科书编者之间的对话更多地体现在教师对教材的理解和把握上，而非阅读教学的直接过程，故D项错误。
2、下列对《普通高中语文课程标准（实验）》中“课程性质与地位”理解不正确的是（）。
A.语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分
B.工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点
C.高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力
D.高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能，应为学生获得更为全面的发展创造有利的条件
答案：A
解析：
本题考察的是对《普通高中语文课程标准（实验）》中“课程性质与地位”的理解。
选项A，该选项的表述“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”虽然在一定程度上描述了语文的性质，但并未全面体现《普通高中语文课程标准（实验）》中对语文课程性质与地位的界定，且“人类文化的重要组成部分”这一表述在课程标准中并未直接出现，故A项错误。
选项B，根据《普通高中语文课程标准（实验）》，“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，故B项正确。
选项C，该选项直接引用了课程标准中对高中语文课程目标的部分描述，故C项正确。
选项D，该选项也是课程标准中对语文课程地位和作用的一种表述，故D项正确。
3、高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的（）。
A.语文素养
B.语文知识
C.语文能力
D.语文技能
答案：A
解析：
本题考察的是对高中语文课程目标的理解。
选项A，根据《普通高中语文课程标准（实验）》，高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的语文素养，故A项正确。
选项B，语文知识是语文素养的一部分，但并非其全部，故B项错误。
选项C，语文能力是语文素养的重要体现，但同样不是其全部内容，故C项错误。
选项D，语文技能是语文学习和应用中的具体能力表现，也不足以全面概括语文素养，故D项错误。
4、在《普通高中语文课程标准（实验）》中，课程目标根据（）三个维度设计。
A.知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观
B.知识与能力、应用与拓展、发现与创新
C.积累与整合、感受与鉴赏、思考与领悟
D.应用与拓展、发现与创新、反思与评价
答案：A
解析：
本题考察的是对《普通高中语文课程标准（实验）》中课程目标设计维度的理解。
选项A，根据《普通高中语文课程标准（实验）》，课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高，故A项正确。
选项B、C、D，这三个选项中的维度并未在《普通高中语文课程标准（实验）》中作为课程目标的设计维度出现，故均错误。
二、简答题（本大题有3小题，每小题10分，共30分）
第1题：
题目：请简述高中语文学科中“文言文阅读”教学的重要性，并谈谈在实际教学中应如何有效提升学生的文言文阅读能力。
答案：
重要性：
传承文化遗产：文言文是中国古代文学、历史、哲学等文化的重要载体，通过学习文言文，学生能够直接接触到古代的经典著作，理解和传承中华优秀传统文化。
增强语言感受力：文言文的语言精炼、表达丰富，学习文言文有助于提高学生的语言敏感度和鉴赏能力，增强对现代汉语的理解和运用能力。
培养思维能力：文言文阅读需要较高的逻辑思维能力和抽象思维能力，通过分析文言文的结构、意义等，可以锻炼学生的思维能力，提升其综合素质。
应对考试需求：在高考及其他重要考试中，文言文阅读是语文学科的重要组成部分，掌握文言文阅读能力对于学生在考试中取得好成绩至关重要。
提升策略：
激发兴趣：通过讲述文言文背后的历史故事、文化背景等，激发学生对文言文的兴趣，使其从被动接受转为主动学习。
强化基础：重视字词教学，特别是通假字、古今异义词、一词多义等文言现象的教学，帮助学生打下坚实的语言基础