三位数乘两位数笔算乘教案.doc

三位数乘两位数
学习内容
教材47页内容以及47页做一做
教学目标知识目标：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力。
情感目标：使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。
教学重、难点
教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的方法，能正确地进行计算。
教学难点：笔算乘法积的定位。
教学过程
为了更好的达到教学目标，突出重点，增强教学效果，使学生计算能力得到真正发展，我对本节课设计如下几个环节：（一）温故知新
师：同学们，前面我们学习了两位数乘两位数，大家都掌握了没？那下面我们做一组练习来看看大家对前面知识的掌握情况。
1、笔算
13×2446×1223×3454×15
（1）指名板演，全班齐练。
（2）订正并小结。
师：看来大家对前面知识掌握的都挺好，谁能给大家总结一下两位数乘以两位数的笔算方法步骤。
师：实际生活中还有比两位数乘两位数更复杂的运算，那今天我们就来学习三位数乘两位数。
（3）揭示课题：三位数乘两位数。
（二）、自主探究、学习新知
情境导入，解决问题。
（1）课件出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了
12小时，火车1小时行145千米。该城市到北京有多少千米？
师：请同学们先读题，读题的过程中注意思考两个问题，1、这道题给我们已知什么？让我们求什么？
2、如何列式？
(2)自主探索，探寻解决问题的方法。
①学生交流信息，列出算式。
45×12
师：观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？
其中一个因数是三位数。
师：你想怎样算？
（3）探究算法，让学生分小组讨论，自选方法进行计算„„
(4)展示、交流。
①估算方法（引导学生，估算只是一个近似值，要想得到更准确的值应该用笔算）。
②笔算方法
145（注意：列竖式的时候三位数放在乘号的上面）
×12
─────
290
145
─────
1740
然后设疑：为什么1乘145得数的末位要和因数的十位对齐?
(5)观察归纳三位数乘两位数的方法步骤。
（三）知识加油站
(1)、基本练习〔目的：达到正确，快速，对新知识的巩固和加强〕
134×12176×47425×3682×237
(2)、巩固提高、变式练习〔目的：针对易错点进行改错〕
师：同学们老师问大家一个问题，你们有没有想过自己长大要做什么？有没有长大想到医生的请举手？那我们今天就请这几位学生来当当小医生，看哪位同学看病看的最快最好。今天就让大家来当一回小医生，给下面这几道题检查一下，看哪里有问题，然后把他改过来。
272152
×16×24×23
8041088156
134144104
93825281196

(3)、师生集体检验学生的做题情况并纠正。
3、拓展应用（这一环节的练习设计，不仅使学生巩固所学知识，同时也让学生体会到计算在日常生活里的应用，培养了学生了应用意识。）
四（1）班有42名学生，每人交书费116元，一共交书费多少元？
(1)你知道了哪些数学信息？这道题要我们求什么？
(2)学生尝试做题后，汇报解题方法。
列式：116×42
（四）、总结回顾，整理算法
1、这节课我们学习了什么内容？
2、笔算“三位数乘两位数”你有什么好的建议，说给大家听？
3、小结：
三位数乘两位数方法步骤（三步两注意）
第一步：先用两位数个位上的去乘三位数。
（注意：乘得的积个位与因数的个位顶齐）
第二步：用两位数十位上的数字去乘三位数。
（注意：乘得的积与第一次乘得的积十位顶齐）
第三步：将两次乘得的积加起来。

板书设计三位数乘两位数笔算乘法145×12290——先用个位上的2去乘145
145——再用十位上的1去乘1451740——把所得的积加起来
三位数乘两位数方法步骤（三步两注意）
第一步：先用两位数个位上的去乘三位数。
（注意：乘得的积个位与因数的个位顶齐）
第二步：用两位数十位上的数字去乘三位数。
（注意：乘得的积与第一次乘得的积十位顶齐）
第三步：将两次乘得的积加起来。
教学反思：
一、比较好的几方面1、备课时把握住了知识的前后联系。小学阶段对整数笔算乘法的最高要求是掌握三位数乘两位数的笔算，两位数乘一位数是笔算乘法的开始，两位数乘两位数是笔算乘法的关键。因为两位数乘两位数和三位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法，如果熟练掌握了两位数乘两位数的笔算，再恰当的利用知识的迁移，学生肯定会很快的掌握三位数乘两位数的笔算。2、教学中成功创设了预习问题。在学生的预习过程中，让学生有目的的进行学习，对于问题，通过学习之间的讨论，交流得出问题的答案，学