八上第五单元导学案.doc

21桃花源记
备课组：审核：
【学习目标】
1、疏通文意整体感知课文，掌握相关的文言实词含义和古今异义现象。
2、通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。
【学习重难点】
1、掌握、积累常用文言词语含义，了解古今异义现象。
2、了解本文所反映的社会理想，辩证地看待作者在文章中寄托的这种社会理想。
【学习流程】
预习导学
第一课时

1、解释加点的词。
（1）缘溪行（）（2）屋舍俨然（）
（3）有良田美池桑竹之属（）（4）黄发垂髫（）
（5）延至其家（）（6）此中人语云（）
（7）诣太守（）（8）欣然规往（）（9）未果（）
2、解释下列句中古今异义的词。
(1)阡陌交通古义：今义：
(2)率妻子邑人来此绝境古义：今义：
(3)乃不知有汉，无论魏晋古义：今义：
(4)不足为外人道也。古义：今义：
3、解释下列多义字：
其
志

复前行，欲穷其林（）处处志之（）
太守即遣人随其往（）寻向所志（）

向
寻

寻向所志（）便扶向路（）
寻病终（）寻向所志（）
4、本文以为线索，描绘了一个、、的桃花源。
5、渔人是怎样发现桃花源的?他进入桃花源后见到了怎样的景象?

学习研讨
第二课时

6、“此人--为具言所闻，皆叹惋”，叹惋一词表现了桃源人怎样的心态?

7、讨论分析：联系作者生活的时代背景，放飞想象的翅膀，想象桃源人的生活与当时外界人民的生活有什么不同之处?桃花源中的生活是一种怎样社会理想？这理想在当时社会能实现吗？

8、深入探究：有人说陶渊明定作《桃花源记》是积极追求美好生活，也有人说他是消极逃避现实，你怎样评价？

拓展学习

穴中人语
老人引杨氏入山之大穴。鸡犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人谓曰：“此公欲来，能相容否?”
对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纩、麻枲(xǐ，麻)之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。子果来，勿携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也。惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳。”杨谢而从之。又戒曰：“子来或迟，则封穴矣。”迫暮，与老人同出。
9、下面句子中的“此”字，分别指代什么?
（1）此公欲来。（2）老人肯相引至此（3）此殊不缺也
10、穴中人与桃花源中的人生活状况一样吗？

11、翻译“老人肯相引至此，则必贤者矣。”一句。

一课一得

读完本文，你有什么收获或体会，把它记录下来与同学交流。

22短文两篇·陋室铭·爱莲说
备课组：审核：
【学习目标】
1、学习一些文言词语，掌握相关文言实词。
2、学习托物言志的写法，理解作者的思想感情。3、背诵课文。
【学习重难点】
1、背诵课文，掌握文言实词。2、学习托物言志的写法，理解作者的思想感情。
【学习流程】
预习导学
第一课时

1、掌握下列加点词语的意思。
有龙则灵（）惟吾德馨（）无案牍之劳形（）甚蕃（）不染（）濯清涟而不妖（）不可亵玩焉（）陶后鲜有闻（）宜乎众矣（）
2、填空：“铭”和“说”，都是古代的文体。铭，用于或，文辞精练，有韵脚，读来铿锵有力。说，这种文体，大多是就一事、一物或一种现象表达，写法不拘一格，行文自由活泼。
3、写出你所知道的有关描写莲花的古诗文句，并注明出处及作者。

4、你知道莲花还有哪些别名？把它写下来。

5、“晋陶渊明独爱菊”，你能举出陶渊明描写菊花的诗吗？关于“自李唐来，世人甚爱牡丹”，你能解释一下“李唐”什么意思？你能举出唐代写牡丹的诗吗？

学习研讨
第二课时

6、作者从哪些方面写“陋室”？

7、“孔子云，何陋之有？”有什么深刻含义？在文章中起到了什么作用？

8、如何评价刘禹锡的人生态度和生活情趣？

9、莲花的可爱之处表现在哪里呢？作者如此深情地为莲花高唱赞歌，是仅仅写莲花呢？

10、你认为学习《爱莲说》有什么现实意义？

11、质疑问难：阅读课文过程中，你还什么疑难问题要与同学共同探讨，请把它写下来。

拓展学习

12、读了刘禹锡的《陋室铭》，给你的家，你的卧室取个有深意的名字，也学一下刘禹锡，为你的家描上一笔，用来表达居住在家中的感受。

13、学习了本文《爱莲说》以后，文章的哪个句子或哪一点给你启示最深？试说说理由。

一课一得

23*核舟记
备课组：审核：
【学习目标】
1.积累一定量的常用文言词语。
2.学习总分总的结构形式和空间说明顺序。
3.了解我国古代工艺美术的卓越成就。

【学习重难点】
按空间顺序说明物体：说明物体的形状、结构一般都是先说整体，而后逐一地说它的各个局部，称为空间顺序。至于整体怎么说，各个局部的顺序怎么安排，则要因物制宜，没有一定之规。

【学习流程】
1、请大家运用字典和书上注解自读这篇文章
2、请写出本文出处及作者简介

3、为文章生字词注音并释义，用铅笔标出疑