20062007学年度述职总结.doc

2006～2007学年度述职总结

房山进校学前教研室张士文
2007年6月14日
本学年度，在区教委和进校工作思路的指导下，积极探索“项目管理，任务驱动”的工作模式，以实施“学科教师培养工程”和基地园建设为载体，以提升骨干教师和乡（镇）中心园干部、教师的专业素质为重点，积极开展教研、培训和园所视导，通过多种形式为干部、教师的专业成长搭建平台，主要完成了如下工作。
一、明确角色定位，发挥引领作用，提高管理意识和能力
一年来，坚持以干部的“求真、务实、自主、创新”的工作作风标准严格要求自己，结合学前教研室的重点工作，认真履职。在处室管理、文化建设方面，努力探索，打造特色。
1．坚持干部的捆绑式发展思路，充分体现主任负责制在处室建设中的作用。作为学前教研室的副主任，在工作中我能够树立全局观念，在主管校长和主任的领导下，每学期初，针对我区学前教育面临的困难和基层园所的实际需求，认真研究制定处室各学期工作计划，增强对业务指导、协调和指挥的意识和能力。学期中，坚持每周一的处室例会制度，分阶段落实学期计划，使各项工作做到事事有人抓、项项有人管，体现了细小事上见管理的管理理念，使处室计划管理落到实处。学期末，负责全面总结处室各项工作，汇总工作成绩、提升管理经验、找出存在问题，形成总结和报告，及时上交办公室。同时，加强与区教委学前科的密切配合，参与每学期全区学前教育工作会的筹划、组织工作。
2．建立双周学习例会制度。落实学习时间、主讲人员和学习内容，发挥全体干部和教研员的作用，通过例会的学习交流与信息沟通，创设了良好的学术研究氛围。本学期，我重点介绍了参加北京市示范园验收的过程与收获，以及我区在良幼示范园争创准备中应关注的问题。学习了李季梅教授关于“教研员的职责与任务”、“园本教研制度的建立”；朱家雄教授关于“对我国幼儿园课程改革的反思”等文章，提高了对学前教育重点、热点问题的认识，明确了今后进行园本教研指导和推进课程改革的思路。
3．加强网络、信息报道工作，规范档案管理。我和张建兰老师负责此项工作，主要完成：
=1\*GB2⑴积极利用网络平台和处室、工作室公共邮箱，宣传处室工作计划、重点和进程，发布活动通知，上传教师的优秀案例，及时与基层园所、教师进行信息交流，提高了网络教研、培训的实效性。
=2\*GB2⑵坚持及时汇总处室活动信息，上报进校办公室。市级刊物发表信息2条，文章4篇。
=3\*GB2⑶增强档案管理意识，及时建立、整理各项工作和专项活动档案，完成2006年度的年鉴撰写工作。
二、落实“项目管理，任务驱动”的工作模式，为教研员搭建锻炼、成长的平台。
在落实“项目管理，任务驱动”的工作模式的思路上，我们提出了干部分工负责的同时，将青年教师推到台前的工作策略。
1．基地园建设。为了提高中心园的园本教研实效性，学前教研室的每一位干部和教研员结对，以基地园建设为载体，加强园本教研指导与研究，探索“促进转岗教师专业成长的有效途径”。我和张建兰老师认领城关中心园为教研基地园。一年来，坚持双周深入园所，全面把握教师的基本情况，针对教师实际需要，重点开展了教育活动的教研指导。06年11月份三名园级骨干教师孙永芹、刘平、景兰英做了三节研究课。07年6月，为提高转岗教师的语言教学技能，对15名教师进行了讲故事能力的评价与指导，有效的推动了转岗教师在教育理念和教学能力上的变化，在接受督导过程中，受到了领导的高度评价。
2．学前教师培养工作室建设
3月15日，房山区学前教师培养工作室启动大会在房山进校五楼会议室隆重举行。张广玲主任就“学前教师培养工作室实施方案”进行重点说明，张建兰老师、刘红霞老师、杨爱荣老师分别就各自负责的幼儿园骨干教师、一般教师、新任教师培养实施方案及本学期计划要点进行了详细解读。区教委赵瑞兰主任、高玉艳科长以及来自全区各园的园长、保教主任、工作室特聘组长参加了此次会议。最后，赵瑞兰主任发表重要讲话，进一步强调了成立学前教师培养工作室的目的、意义，要求各园以“工作室”为载体，切实加强师资队伍建设。要求各工作室真正发挥作用，在“实”字上下功夫，目标要低一些，步子要稳一些，方法要多一些，效果要实一些”，建立有效督评机制，让工作室发挥实效。
我和张建兰老师作为市级骨干教师，负责学前教研室骨干教师培养工作。3月23日，开展教研活动，就幼儿园骨干教师培养重点、要求与各园骨干教师进行交流。针对骨干教师培养工作室研究课题，进行了“对于师幼互动的思考”的讲座。
为充分发挥骨干教师工作室的作用，组织骨干教师开展了为新任转岗教师自荐研究课活动，得到了两所市立园的大力支持。共指导骨干教师语言教育活动教案8篇，内容涉及幼儿园故事教学、幼儿园儿歌教学、幼儿园看图讲述教学、幼儿园故事表演教学等。4月3