《我们长大了》教学反思沈丹丹.doc

《11我们长大了》教学反思
沈丹丹
在执教《11我们长大了》一课，我努力显现了以下几个特点：
1.体现新课标理念和特征
我紧紧依托《品德与生活课程标准》（2011版），竭力体现品德与生活课程的四个基础特征：生活性、活动性、综合性、开放性。有效地进行了孝敬父母、关心他人、了解自我、管理自我等各方面思想教育。整节课每个学生都在进行着快乐、自豪、自信、自主的情绪体验，也在经历着思维的碰撞，都感到自己长大了、进步了。
2.突出学生的主体地位
我组织并有效地指导学生积极参与讨论交流活动、展示活动、表演活动、动手填涂活动，激发了学生的学习自主性，课堂气氛非常活跃。我有效地进行了学科资源整合，学生现场演奏了小提琴、横笛，准备绘画作品的学生都进行了展示，参与面较广，有效地突出了重点，突破了难点。由于积极参与各项活动，学生不但自主明确了自己今后的成长目标，而且在启发之下，认真思考并感悟出要想成长必须付出行动，面对困难，要坚强、勇敢、想办法。
3.教态自然、亲近学生。
我努力创设了符合学生生活实际的情境，我始终以饱满的热情，亲切的微笑面对学生，结合大方适度的体态语言，以自己的情绪感染孩子们。学生在活动中轻松愉悦，注意力高度集中。
4.评价设计力求多元有效
品生新课标要求：评价要注意关注过程，追求多元。“我的成长目标”评价表格的设计，促进学生认真进行自我评价、自我反思。我能够注重对学生的鼓励，每一次精彩的汇报和展示，我能尽量做到即时并有针对性地评价，有些评价还带有指导性，启发学生思考。由于学生年龄较小，有时没有注意倾听，所答非所问，我就及时评价，并注意保护学生的自信心和自尊心，始终能够随着学生的真实答案来调整交流的话题。
5.根据课堂生成，巧妙的调整教学设计。
随着学生越来越热烈地参与活动，我及时调整了预设，去掉了系鞋带情境表演，添加了淘米表演。接连几个表演，学生的活动情绪高涨，有效激发了学生的学习积极性。我临时调整了教学设计，删掉学生朗读《别说我小》的小诗，把教学时间更多地留给了学生表演和生生交流、互动。
6.板书设计及时有效
我制作了成长树为载体，设计了身体生长、学习进步、懂事了三方面的有效活动，用雨滴代表友情、亲情、师生情，图文并茂、寓意深刻，使孩子们感到新颖生动，感觉自己就像小树苗一样在长大。字迹工整大方、布局比较合理。
本节课的教学也存在一些不足之处:
课堂教学中，个人的评价语言较为单调。
我将在今后的教学中，刻苦钻研，好好磨练，使自己的教学水平更上一个台阶，与学生一同成长。