如何有效增强高中地理课堂教学效果.docx

如何有效增强高中地理课堂教学效果摘要：为了更好地实现高中地理教育教学目标高中地理教师要不断加强学习提升自己把自己打造成为优秀的人民教师。特别是处于新课程改革的关键时期教师更要主动参与各级各类教育教学培训积极更新教育教学理念改变传统教学理念中与教学目标要求不一致的内容积极实践新的课程标准。并发挥教师的主导作用促进高中生主体地位的体现以兴趣为手段促进高中生自主学习让高中生学会自主探究养成自主学习习惯。关键词：高中地理兴趣教学教学情境课堂氛围课堂教学过程是高中地理教师结合教学内容和高中生实际情况运用专用教育教学知识和手段调动高中生学习积极性引导高中生发挥主体作用促进高中生自主学习的过程。良好的课堂教学本身就是一种艺术创造和表现形式。其中教师就是掌握这门艺术的艺术家教师的教育教学水平直接决定课堂教学实际效果和艺术性发挥。优秀的高中地理教师使地理课堂充满生机带给高中生激情和美的享受从而激起他们的学习兴趣和高涨的学习热情。课堂教学是教学过程中最重要的环节课堂教学考验着教师处理知识和课堂应变能力。考验着教师实现教学目标的能力和实现高中生知识学习和能力成长的程度。高中地理教师作为高中地理课堂教学的组织者、引导者和实施者直接决定教学效果。为了更好地实现教育教学目标我们要不断加强学习提升自己把自己打造成为优秀的人民教师。特别是处于新课程改革的关键时期教师更应该主动参与各级各类教育教学培训积极更新教育教学理念改变传统教学理念中与教学目标要求不一致的内容积极实践新的课程标准。充分发挥好教师的主导教学作用促进高中生主体地位体现以兴趣为手段促进高中生自主学习让高中生学会自主探究养成自主学习的习惯。为此我们要对自己的教育教学活动进行调整以适应新课程教学改革对教育教学和教师的要求。那么高中地理教学中教师怎样才能更有效地增强课堂教学效果呢？下面我结合多年来高中地理教学实际经验谈谈这方面的认识。一、开展兴趣教学提高高中生学习地理的积极性新课程教育理念要求教师提高高中生的学习积极性。高中生的学习有好恶之分对于高中生来说年龄特点决定了高中生学习知识时出于自己的喜好表现出对不同学科的学习积极性有所差异。高中生对自己喜欢的课堂表现出学习兴趣对自己不喜欢的课程表现出消极和讨厌情绪甚至严重影响高中生的学习成绩。究其原因高中生对不同学科表现出不同的学习积极性主要是由高中生的学习兴趣决定的。所以教师要想提高高中生学习地理的积极性就要想办法激发高中生的学习兴趣调动高中生的学习积极性。对此教师要调整自己的教学理念和教学方法开展兴趣教学。兴趣教学就是要求教师把培养和激发高中生对地理学科的兴趣作为教育教学的首要任务。每节课教育教学目标的设定首要就是激发高中生的学习兴趣提高高中生的学习积极性。把其他知识和能力培养目标作为次要目标对待。这就要求教师发挥艺术表现力结合教学内容和高中生实际情况采用生动有趣的教学内容和教学手段激发高中生的学习兴趣让高中生感到学习地理新奇而有趣。从而产生想要进一步学习的冲动激发高中生强烈的求知欲望有效提高高中生学习地理的积极性。二、创设高中地理教学情境激发高中生的学习兴趣良好的教学情境可以让人产生愉快的学习感受激发大脑活力提高思考效率使学生产生较为持久而稳定的兴趣。教师在地理教学中要积极创设教学情境引导高中生思考激发高中生学习兴趣和动力。高中地理教学中教师可以把高中地理教学内容和高中生生活实际联系起来对教学知识进行重新包装让地理知识在高中生熟悉又感兴趣的情境中体现出来发挥高中生的想象力引发思考从而产生一探究竟的冲动。教学实践证明教师通过创设生动有趣的贴近高中生生活的教学情境有效引起高中生的思考。高中生面对新问题和已有知识之间的矛盾必然会想要学习新知识以解开心中疑问进而激发高中生的学习兴趣培养高中生的学习积极性。三、发挥高中生的主体作用引导高中生自主学习新课程注重发挥高中生的主体作用引导高中生自主学习。因为传统教学中教师是课堂的绝对权威是课堂的主体教师的地位不容撼动。于是教师为了捍卫自己的尊严不让高中生质疑高中生有不同意见和建议也不会被教师重视因为教师的答案才是标准答案。高中生在传统课堂上处于被动接受地位只能被动接受教师单方面传授的知识没有提出意见和建议的权利即使偶尔提出也会让教师以各种理由搪塞而最终不了了之这就导致高中生对学习没有兴趣教师和高中生之间只是单向的教学传授缺乏教学交流课堂教学陷入低效的尴尬地步。为了改变这一现状新课程教学改革要求教师发挥高中生的主体作用引导高中生自主学习。教师才是课堂的主导高中生才是课堂的主体教师要把课堂主动权还给高中生教师的教学要围绕高中生展开。重视高中生的质疑和疑问对高中生的质疑和疑问做出回应并且鼓励高