培育校园文化 提升办学品位.doc

培育校园文化提升办学品位
泉州市立成小学
校园文化建设是学校德育工作的重要组成部分，是一所学校良好校风、教风、学风能否形成的重要因素，也是一所学校可持续发展的内在动力。在课程改革的大背景下，学校应把校园文化建设作为树品牌、创特色的重要抓手。
当前，社会竞争日趋激烈，企业要发展需要企业文化，海尔集团的发展就充分说明了企业文化的强大影响力.学校要发展同样需要培育校园文化，每一所学校都有各具特色的校园文化，它是师生在教和学的实践中所创造的物质财富和精神财富的总和。校园文化随着学校的成长，不断积累和创新，是一所学校的无形资产，对师生的成长有较大的熏陶功能.我们认为，校园文化的建设应从三个层面来培育，下面结合我校近两年培育校园文化的实践，谈一谈个人的体会。
一、加强校园环境建设，构建实体文化。
校园环境是一种教育力量，优美的校园文化环境，陶冶师生的情操，塑造美好的心灵，激发进取精神，能达到一种无声教育的效应。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：要让学校的每一面墙都会说话。长期处在优美的环境氛围里，会自然形成一定的价值观念、思维方式，给人以奋进向上的力量，这就是大家常说的“环境育人”。我们立成小学地处中心市区，校园面积只有3500㎡，97年涂门街改造后建成的校区，当时办学条件还算不错，可如今，校园周边商品房密集，制约了学校的发展空间。“如何面对现实，寻求突破，营造一个良好的育人环境”成了这两年我校新一届领导班子的议题，我们在巩固绿化成果的基础上，积极在“精”、“细”下功夫，努力把校园建设成为“环境优美、设备先进、文化浓厚”的乐园。
1．校园布局更趋合理。我校虽然97年迁建新校区，但当初受资金等因素限制，很多建设是靠一年建一点积累起来的，缺乏整体规划，甚至有点零乱的感觉。2005年春季，我们抓住百年校庆带来的发展机遇，争取政府、社会的资金扶持，对学校教学用房、办公用房、德育环境等设施的布局进行调整，我们把原来供老师停放车辆的教学楼架空层建成了校史展览室和棋艺室，原来分散于教学楼和办公楼的电脑室重新进行整合，建成了现代化的网络管理中心。现在校园面积虽小，但教学区、活动区井然有序。
2．教学设施现代化。近两年，立成小学以创建“泉州市现代技术教育先进校”为目标，在政府及社会力量的支助下，按照“整体规划、分步实施”的工作思路，分步完成了校园网一、二期工程，建成了电子备课室、电子阅览室、有三分之二的班级配备了“多媒体设备”，美观的电脑操作平台代替了破旧的讲台，液晶投影大屏幕代替了伤痕累累的小黑板，现代化教学设施的装备不仅促进了信息技术与学科的整合，也带动了班级环境的建设。
3．育人氛围更为浓厚。学校在师生经常出入的公共区域设置荣誉栏、学生佳作欣赏、师生活动剪影等宣传栏，形成了深受师生及家长喜欢的橱窗文化。置挂在楼梯口墙壁上的《教师职业道德规范》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》成了师生每天检阅礼仪品行的另一面“镜子”。师生用自己创作的美术、书法作品装饰校园，教室内外的每一面墙壁成为无声的语言，学生在潜移默化中接受了爱国主义和文明礼仪教育。
二、校园管理凸显以人为本，提炼制度文化。
学校是教学育人的场所，学校的管理是对人的管理，在学校管理中，必须承认人的发展能动性，要“以人为本”，推进“人本管理”。要从关注生命的整体发展出发去尊重师生的个性，把尊重、发展师生的个性作为学校管理的基本理念，学校领导班子在贯彻落实各项管理制度时更加注重人文关怀。
1．建设促进教师自我建构，自我发展的管理文化。首先，要为教师创设一个相互尊重的环境。一个学校，七十多位教师是一个团队，校长既是这个团队的领头人，也是其中的一员，是教师中的教师。因此，我校班子成员在教育教学管理中，始终注重与教师建立一种彼此尊重，相互信任的关系，班子成员用真诚换来了教师们的信任，工作中学校领导尽力为教师们排忧解难，教师团队有了凝聚力，这种凝聚力是在相互尊重、相互支持的环境下自然生成的，是建设和谐校园的根基。其次，我们实施分层管理，落实目标责任制。学校着力构建“校长——分管副校长——年段长——教师”的四级管理模式，各级成员权责分明，沟通渠道畅通，这种管理模式有利于校长从琐碎的日常事务中解脱出来，还有利于为青年教师提供锻炼的平台，培养他们的工作才能，也体现了一种人文管理。
2．建设促进学生健康成长，各具特色的班级文化。加强学生行为规范教育，是学校德育工作永恒.的主题。行为规范教育要摆脱说教的束缚，就要创新管理，体现以人为本，要让行为规范教育内化为学生良好的品行，班级文化的建设就尤其重要。
班级文化是一种无形的、强大的教育力量，每个班级都有自己的班级文化，要发挥班级文化的育人功能，就要创特色。
我们把创建“文明班级”和“特色中队”紧密结合起来，学校从大处着眼，班级从细微处入手，学校建立健全“文明班级”的