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让孩子成为小舞台真正的主角
游戏过程观察实录：
小舞台里，曹晰月和庄佳阳正在卖力地演出。录音机里面播放着《叮咚小门铃》的歌曲，曹晰月拿着小铃铛，庄佳阳拿着响板，两个人跟着音乐边唱边敲，台下的小观众看得十分高兴。
唱完一首之后，是表演跳舞《三只熊》的节目。庄佳阳想要做熊宝宝，曹晰月也想要做熊宝宝，两人互不相让，两个人都抓着熊宝宝的头饰不放手，你推我、我推你，吵了起来。台下的小观众章月月看了一会之后，叫了起来：“你们在吵架，不好看！”说着走了，其他两个小观众欧阳睿婕和唐佳杰也说不好看，就起身离开了。他们停了下来，看到没有观众了，曹晰月这个平时比较爱哭的小女孩不开心了，哭了起来。露露见了，马上松手说：“那你就给你做熊宝宝吧，我做熊爸爸好了。”曹晰月马上破涕为笑，戴上头饰。
“可是没有小观众，我们得不到奖励怎么了！”曹晰月想了想，马上又愁眉苦脸起来。
这下，露露也没有辙了······
游戏行为分析：
◆从游戏专注性来看，可以看出曹晰月和庄佳阳都很喜欢小演员这个角色，一开始他们的表演也相当地投入，效果也很好，还能激发观众的共鸣。
◆从道具使用来看：小朋友对乐器的使用能起到为歌曲伴奏的效果，特别是小铃的使用和歌词内容呼应，可见孩子的认知水平较高。而且后来在分配《三只熊》的舞蹈中，他们也能按照熊得特征了扮演相应的角色。课间对角色的理解比较明确。
◆从小班年龄特点来看：从小班孩子年龄还小，没有合作游戏的思维，他们不会商量，都是以自我中心，碰到问题了要么不肯谦让，要么没有结果，所以出现了游戏中两个孩子抢角色的情况，最终导致了观众的散场。但是老师从中得到的讯号是，孩子们并不是因为不遵守规则而发生矛盾，而是因为当选择有冲突时不会解决才导致的结果。所以需要老师做进一步的规则方面的引导。
◆而台下的小观众的评价对两个小演员也有所影响，使得他们对自己的问题有所认识。但是初步解决了争抢角色问题后，如何来争取观众的来到、并获得他们对自己表演的奖励却没有到达目标，我觉得这是小班孩子心理冲突的一个点、也是一种动力源泉，却因为解决方法的缺乏被切切实实的忽视了。
对策：
◆在表演游戏中，还可以引导幼儿共同商量，确定主题，制定游戏规则，鼓励幼儿通过协商分配角色，各游戏成员有机地进行交往，从中掌握一定的社会行为规范，逐步摆脱“自我中心”的意识。孩子们在游戏体验到了好朋友一起玩的快乐，已经逐步学会了合作、谦让、互换、轮流、妥协等协调同伴关系的技能。
◆提高幼儿进行交往能力，需要一个安全、安心、轻松、愉悦的环境。我们应该提供各种类型的丰富的操作材料等，让孩子们自主地进行选择、活动从而产生交往、观摩、学习、互助的行为。
◆教师应善于观察幼儿的交往行为，适时地评价。一是对于那些成功交往合作完成活动幼儿，一起讲一讲哪里完成的好？哪个小朋友活动中表现出色，为什么出色？哪些做法是对的？评价后及时发一些小礼物表示对他们合作成功的奖励，激发他们的集体荣誉感，使他们体会成功的快乐，
在小舞台游戏的过程中要时刻观察幼儿的能力，给予适宜的指导以提高游戏水平，帮助幼儿形成并分享正确的经验，让孩子们成为小舞台上真正的主角。