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谁先走 _.ppt
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谁先走.doc
谁先走一、教学目标1．通过游戏规则的讨论，进一步体验不确定现象中事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。2．能设计对双方都公平的游戏规则。3．体验在生活中学数学、用数学的价值，感受学习数学的乐趣。二、教材分析二年级上册--感受不确定现象，初步感知事件发生的可能性可以用一定、不可能、有可能来描述。三年级上册--体会事件发生的可能性有大有小，并能够用一定、经常、偶尔、不可能等词语描述生活中事情发生的可能性大小。随着年龄增长生活经验越来越丰富。本节课在学生已有知识基础之上，以设计公平的游戏规则为载体，使学生在设计
2024-11-02
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《谁先走》1、教学内容：北师大版四年级数学下册第79—80页的内容。2、所在班级情况，学生特点分析：四年级共有学生20名，男生7人，女生13人。75%的学生基础较好。15%的学生有待加强，10%的学生基础差。学生的知识面较丰富，因此在这个班上课应充分发挥学生的主体作用，多引导学生自己发言，通过学生发言来了解我们身边的生物学知识，同时也达到了学生间互相学生互相补充知识的目的。同学都喜欢在游戏当中学习知识，教师根据这一情况积极备课，激发同学们上课的激情，提高课堂效率，为以后进一步了解概率的意义和计算事件发生的
2024-08-19
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10谁先走一、教学目标1．通过游戏规则的讨论进一步体验不确定现象中事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。2．能设计对双方都公平的游戏规则。3．体验在生活中学数学、用数学的价值感受学习数学的乐趣。二、教材分析二年级上册--感受不确定现象初步感知事件发生的可能性可以用一定、不可能、有可能来描述。三年级上册--体会事件发生的可能性有大有小并能够用一定、经常、偶尔、不可能等词语描述生活中事情发生的可能性大小。随着年龄增长生活经验越来越丰富。本节课在学生已有知识基础之上以设计公平的游戏规
2023-07-24
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博白镇第六小学执教者：郭日萍教学目标：1、通过游戏活动，体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，进一步体会不确定现象的特点。2、能设计针对双方都公平的游戏规则。你先来!可以掷骰子。点数大于3,小明先行;点数小于3,小华先行.掷骰子：淘气掷硬币（1）你能修改笑笑的方法，使它对双方公平吗？如果能请把你的方法写出来。（2）掷骰子除了用大于3与小于等于3的方法外，我们还能不能想出其它的方法，同样也使得游戏公平呢？（3）生活中用“石头、剪子、布”来决定输赢的方法是公平的吗？说一说你的理由。输赢可能性一样大输赢可能
2024-09-10
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游戏公平摸球游戏上台阶游戏活动要求：（1）小组合作（2）分别掷10次硬币，10次瓶盖，轮流实践，小组长记录。（3）完成就坐好，保持安静。大于3点，甲先行，小于3点，乙先行。小小设计师谢谢指导！
2024-09-03
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