声母的发音.doc

《声母的发音》教学设计

连建红
教学目标：
有了对教材和学情的理解和分析之后，我确立以下三个方面的教学目标：
知识目标：让学生了解声母的发音部位和发音方法。
2.能力目标：通过教师讲解和学生练读，使学生掌握21个辅音声母的正确读音，尤其是难点音的突破。
3.情感目标：通过对声母基本知识的学习和掌握，使学生正确认识声母在语音系统中的重要作用，激发学生学习热情，并将普通话正确运用于学习和生活当中，使之成为自己的学习语言和生活语言。
教学重点和难点：
教学重点是声母的发音部位和发音方法。
教学难点是掌握21个声母的正确发音以及难点音的发音。
教法和学法：
1.教法：
普通话乃口耳之学，与学生的学习生活息息相关，根据中职学生的特点，因此在教法上力求更加灵活多变。我主要采用教师讲授法、示范朗读法、图表演示法、学生口语训练法、互动练习法等教学方法，注重讲练结合，提高实效。并使用多媒体课件（教具）辅助教学。
2．学法：新课程大力提倡教师是课堂的主导，学生是课堂的主体，倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生勇于学习、善于学习、乐于学习，做知识的主人。因此在这一课学习中，要求每一个学生积极参加口语训练，学会大声朗读，用普通话回答问题，大胆模仿，模仿老师的发音和朗读，对照口语专家的标准发音进行朗读练习，倡导学生自主训练，提高同学们互相学习、互相纠错的能力。
四、教学设计及过程：
本节课教学时间为1课时，每个环节以学生为主体，师生互动完成教学。意图是让学生的主体作用得以充分发挥，激发学生主动性。因此，在教法学法的指导下我设计了三个环节：
第一环节：导课
我首先温故知新，带领同学们回顾第一章《普通话语音系统》中关于声母的概述，提问学生有关于声母的两个问题。
接着请同学们朗读一首声母诗《采桑歌》，根据声母诗背写出21个声母，并齐声朗读，对于同学们在读音上的错误和问题及时指出，比如平翘舌音不分，很明显在发音部位和发音方法上存在问题，造成了发音混淆，区分不明显。还有像舌面音和舌根音的发音不到位等。根据这些问题对学生予以启发：（1）要想读准声母，必须掌握声母的发音部位和发音方法。（2）平翘舌音的发音是长治地区学习普通话的难点。一定要重点掌握它的发音技巧和发音规律，突破这个难点。因此学好声母尤其是声母的发音至关重要。这个环节计划5分钟，重在提高学生对声母的认识。
第二环节：讲授新课
正课包括两个方面的学习内容，计划时间为20分钟：
声母的发音部位（板书）
这个环节我设计采用讲授法、图示法和示范朗读法。为了让同学们了解我们自身的发音部位，明确辅音声母在发音时的受阻情况，我会演示发音器官图，准确地指出各个发音部位的位置，让同学们了解发音部位的名称。按照发音部位，我着重讲解七类声母在发音时形成阻碍的部位以及呈现出的发音特点，突出辅音声母的发音规律。
为了让同学们感受声母的受阻情况，我设计“三步走”：（1）我示范朗读21个辅音声母，重点讲解声母呼读音和本音的区别，强调本音更能体现出声母的发音特点，因此演示本音和呼读音的不同读法非常重要；（2）引导学生做模拟朗读，真切感受掌握发音部位的重要性；（3）我边讲边列举几组词语进行课堂口语练习，让学生真实体验发音过程。
2．声母的发音方法（板书）
针对发音方法的内容比较复杂的情况，我主要用直观的图表方式讲解发音方法的三种分类情况，在《普通话声母总表》的引导下，我围绕着阻碍的方式、气流的强弱、声带的振动与否三种情况，结合声母本音的读法，重点讲解这三个方面的具体分类和发音原理，如鼻音和边音的发音特点，爆破音是如何发音的，送气音和不送气音区别在哪里等等，通过讲解和图示，使同学们更加直观的了解声母的发音状况和规律。
对于难点突破，主要是平舌音zcs和翘舌音zhchsh的正确发音，我首先指导发音要领，其次我领读学生跟读，模拟和模仿练习相结合，强化口语训练，增强平翘舌音的辨识能力。
最后是课堂声母发音训练部分（板书）
按照“由浅入深、由易到难”的教学原则，我主要设计和实施三个步骤，时间计划为15分钟：（1）师生互动做听音辨音的练习，学生在我的朗读中找出诗句谚语中的声母并大声读出来，提高学生的辨析能力。（2）词语加拼音练习，解决平舌音zcs和翘舌音zhchsh的难点问题。（3）绕口令练习，巩固声母的发音部位和发音方法的掌握，尤其对平翘舌音之类的难点音重点突破，避免今后的发音混淆。
第三环节：对本节课做出小结，结课之后布置两个作业，巩固声母的发音练习。时间不超过5分钟。以上是我对教学过程的设计。
七、说板书设计：
这堂课的板书设计采用刚目式，主要突出重点内容以及难点解决的方式，注重理论和实践的结合，教与学的统一。
声母的发音
一、声母的发音部位
二、声母的发音方法
三、声母的发音训练

八、本节课教学效果评价：
普通话是口耳之学，因此