学会质疑_.doc

有一天，一个11岁的小女孩到养蜂场玩，（发现，发觉）许多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀没有扇动，却仍然嗡嗡地叫个不停。她想起《十万个为什么》上关于蜜蜂发声的原理：蜜蜂的嗡嗡声来片翅膀的振动，每秒达200次，如果翅膀停止振动，声音也就停止了。可现在蜜蜂的翅膀并没有振动却仍然嗡嗡地叫个不停，这声音到底是哪里的呢？她问老师，老师说书上说的怎么会错呢？于是她把蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，蜜蜂仍然发现出声音。她干脆用剪刀剪去它的翅膀，蜜蜂仍然嗡嗡直叫。两种方法交替进行了42次，每次用去48只蜜蜂，结果和书上的结论大相径庭。为了探求蜜蜂发声的秘密，她把蜜蜂粘在木板上，用放大镜仔细查找，观察了一个月，终于在蜜蜂双翅的根部发现了两粒比油菜籽还小的小黑点，蜜蜂鸣叫时，小黑点上下鼓动。她用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。她又找来一些蜜蜂，不损伤翅膀，只刺破小黑点，结果蜜蜂飞来飞去，（居然，果然）没有一点声音……一年以后，这个11岁的小女孩撰写了一篇科学论文《蜜蜂不是靠翅膀振动发声》，并在第十八届全国青年少年科技创新大赛上荣获优秀科技项目银奖和高士其科普专项等。她，就是湖北省监利县黄歇口镇中心小学六年级的学生聂利。1、划去括号中不适当的词。2、给短文拟个恰当的题目：3、读句子，联系上下文回答问题。两种方法交替进行了42次，每次用去48只蜜蜂，结果和教科书的结论大相径庭。⑴“两种方法”分别指的是什么？一种方法是：另一种方法是：⑵小女孩通过42次实验，得出的“结果”是，而“书上的结论”是。由此，你理解的“大相径庭”的意思是。4、小女孩通过观察实验最终得出科学结论是
5、如果你有机会见到聂利姐姐，你想对她些说什么呢？请写下来。

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小学三年级的时间，我随父亲一起从一所乡村小学调到一所新的学校去念书，新学校是镇里的重点小学，教学条件要比乡村小学好得多，但老师讲课得内容很多很多是我无法听懂的。这成了让我紧张不安的重要问题。一方面是怕因此成绩跟不上大家，另一方面我还害怕同学们的耻笑和奚落。因为在上课的时候，老师喜欢课堂提问。别的同学全都高高举起右手，争先恐后地抢着回答。而我则往往连老师提问的是什么都没搞清楚，所以我不敢举手。出于虚荣心的驱使，有几次我对不会的问题也是违心地举起了手，可最后还是露馅了。
那是一堂数学课，给我们上课的是一位刚调来的姓袁的女老师。袁老师提问一道关于汽车相遇的应用题时，我习惯地举起了手。但这次袁老师偏偏就点了我，“请王小明同学回答这个问题。”
当我意识到袁老师甜甜的声音确确实实是在叫我时，我的脑袋“嗡”的一下蒙了。我低头从座位上站起来，脸红得发烫，隐约听到旁边的同学在嘻笑，“嘿，不会还装模作样骗人呢！”我的眼泪流了下来。
那一堂课我什么也没听进去，直到放学仍一个人呆呆地坐在教室里，满肚子的委屈和孤独使我非常渴望有人能安慰我。就在我泪流满面的时候，一双温暖的手搭在了我的肩膀上。我吃惊地一回头，是袁老师亲切的笑容。
袁老师耐心地问清了我的实际情况后，微笑着与我达成协议：“这样吧，当你真的能回答提问的时候，你就和大家一样举起右手，如果你不会，你就举起左手。这样我就知道你到了底是会还是不会了。”
从此，每次面对提问，我都可以举手了。袁老师总是仔细地看清我举的是左手还是右手，才叫出我的名字，每每目光相触时，我俩都心照不宣的抱以相互一笑。
那浅浅一笑，照亮了我快乐而幸福的童年，令我时至今日仍心存一分感激。
1、给短文加个合适的题目。
2、在短文中找出“嘲笑”的两个近义词：、。
3、从短文中找出三个成语写下来：、、。
4、在袁老师和“我”谈话之前，“我”举手是因为。
在袁老师和“我”谈话之后，“我”举起左手的意思是，举右手的意思是。
5、用“”画出最能体现全文所表达的感情的一句话。
6、文中多次写出举手时的心里状态，找一找，把相关的词语填在括号里：
（）地举手（）地举手（）地举手
7．你还能提一个有价值的问题吗？