庆丰孙丽晶教学案例：《剪吧变热闹了》.doc

《剪吧变热闹了》
舒兰市天德乡庆丰学校孙丽晶
背景介绍：
中班区域活动的时间到了，孩子们选择自己喜欢的区域玩了起来，王探和曹欣颖选择了剪吧，他俩进店之后把物品摆放整齐，就在门口大声的吆喝起来了，可他们的吆喝声并没有吸引“顾客”，一会功夫，他们就跑到其他区域玩去了。
事件描述：
见此情景，我走进了剪吧：“请问，可以洗头吗？”没有人回应，于是我放大了声音：“请问，可以洗头吗？”“有”我顺声望去，只见他俩从娃娃家里跑了出来，王探一进店就问：“您要做什么？我说：“我想要洗头。”两个小朋友一起上前忙开了。王探拿来围兜给我围上，曹欣颖拿出了洗头膏在我头上挤着并热情地问：“孙老师，你要按摩吗？”“好的，在哪里按摩？”她立刻牵着我的手，来到边上的小床上。随后两个“工作人员”又是捶又是捏，把我好一阵的折腾，终于一切都做好了，我站起来问：多少钱呀，王探说：“您是今天第一个客人，就给一元吧。”我掏出一元钱递给了王探，然后接着说：“你们的服务那么好，店里可不能没有人呀，顾客来了，见店里没有人就走了。”两个小家伙似乎听懂了我的话，又在店门前开始大声的吆喝起来。店里的顾客渐渐的多起来，只见他俩在不停的忙活着，脸上露出幸福的微笑。
分析与反思开始的时候剪吧由于没有人光顾，两个幼儿无所事事，跑到别的区玩去了，没有进入角色。但当老师介入游戏后，幼儿游戏的积极性明显提高，，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将独自游戏引导到角色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。
在这个案例中，让我感受到了老师应有这样的意义和价值，老师是观察者、也是参与者、更是支持者。当幼儿在游戏时，我们不是无所事事的，我们要敏锐地观察每个孩子的每一点变化，了解他们的每项兴趣与需要。通过观察游戏了解幼儿，通过适当的介入支持幼儿的游戏。游戏中当我观察到剪吧生意冷清后，我以游戏者的身份以自己的行动以及游戏的语言，暗示幼儿的游戏行为，促进幼儿游戏的发展，让幼儿能够自主地活动。
游戏是幼儿自主的活动，我们不在乎结果，只在乎过程。伴着愉悦的心情，游戏是满足儿童自我实现需求的，很多时候，我们都觉得自己是多余的，我们只需要远远地看着，但在更多的时候，幼儿需要我们成人的鼓励，我们需要时刻反省自己、需要向幼儿学习。