Unit 4 Where's my backpack.doc

Unit4Where'smybackpack?
Period1
教学目标掌握关于房间和房间中各种物品的名称学会用使用功能句表述事物的具体位置教学重点Furniture:table,bed,dresser,bookcase,sofa,drawer,chair,desk.
Proposition:under,on,behind,nextto,between.
Dailyappliance:alarmclock,CD,videocassette,television
1)Whereisthebaseball?It’sinthebackpack.
2)Whereismycomputergame?It’sunderthebed.
3)Whereareyourbooks?They’reonthechair.Step1游戏
A)请同学根据老师的指令变换自己的位置。如老师说，Youarenexttothefrontdoornow.所有的学生将跟着老师的思路开始进入本单元的主题。
B)让学生回忆在刚才的游戏中，我们到底使用了哪些关于方位的介词，并再一次明确这些方位介词的具体意思和用法。A.要求学生根据事物的真实位置使用一些方位介词表示出事物的准确位置。B.给学生一些例句，引导他们总结出方位介词通常情况下在句中的位置。
Step2描述我们的教室
A)同学们通过观察，告诉大家教室里分别有哪些事物，如黑板、电视、书、文具、图片等。
B)分别说出他们在教室中的具体位置。将两人分为一组，或将四人归为一组，相互寻味对方物品的摆放位置。可以给学生规定出一些事物，就教室中事物的位置进行对话，也可进行讨论。以便学生能够熟练掌握基础的方位表述方式。
C)课堂练习，连词成句。
TVunderdresserAirconditionerbehindTableBooksNexttoSofaVideocassetteonchairStep3听录音磁带，并在图中标出他们正确的位置
做P202A，2B
Step4向你的同学介绍宿舍的情况。
近来我们学校将要接待一批来自盲人学校的同学来我校学习。为了方便他们的生活和学习，我们将要安排一些同学向他们介绍学校的具体情况，特别是宿舍中一些常用物品的摆放位置以方便他们使用。
课前准备：了解学生公寓中生活用品的位置摆放。
课堂活动：
学生就日常用品的摆放位置进行一一回忆，找到准确位置。
句型：WhereistheTV?It’sonthedresser.
IstheTVonthedresser?Yes,itis.
同学们根据自己的生活经验，可将部分生活用品的位置摆放进行一些调整，这样可以让盲人同学使用起来更简便。
Step5本课小结
A)单词分类整理Furniture:table,bed,dresser,bookcase,sofa,drawer,chair,desk
Proposition:under,on,behind,nextto,between
Dailyappliance:alarmclock,CD,videocassette,television
B)罗列句型1)Whereisthebaseball?
It’sinthebackpack.
2)Whereismycomputergame?
It’sunderthebed.
3)Whereareyourbooks?
They’reonthechair.
Period2
教学目标能够通过提问得知事物的具体位置
能够向第三人描述事物的具体位置
树立学生的审美观教学重点熟练掌握目标语言和表达方式
能对某一特定事物提出自己的看法，并能运用所学知识表述自己的思想，如：Thereisabedinmybedroomandthereisaballundermybed.Step1找差别
变动教室的一些东西，然后让学生自己找出他们的不同。同学以小组为单位，同学们仔细观察，然后将自己组发现的不同迅速写在黑板上，其他组不能写与黑板上内容相同的不同点。看哪一组的同学发现的最多。然后写的最少的一组，根据自己的记忆将事物还原。
学习句型：Therewasamaponthefrontwallbutnowthereisamaponthebackwall.
Step2打扫房间
目的：通过自己的描述能够使得第三人清楚地明白事物的具体位置，并能依据你的要求完成特定的工作任务。学生通过这一任务的完成不仅能够掌握位置的书面表述方式而且能够真正达到用英语交流和解决问题的目的。
场景设计：学校的外教的工作非常忙。今天他们请了钟点工为家中做清理工作，但是学校突然打电话通知他们去开会。因此，她/他请你帮助指导钟点工的工作。
任务一
场景设计：你很乐意帮助外教的忙。但是当小时工问到一些东西的位置摆放时你却并不清楚。
颗前准备工作：要求学生