水资源的合理利用 教案-经典教学教辅文档.doc

第三节《水资源的合理利用》教案
教学目标：
知识与技能：
1．使先生水资源的概念，陆地上淡水资源的概况；
2．世界和我国水资源分布特点；
3．使先生了解水资源利用中的成绩；
过程与方法：
培养先生运用地理图表、数据分析成绩、解决成绩的能力；
情感态度与价值观：
1．使先生经过学习遭到辨证唯物主义的教育和有关节约用水、保护水源的政策教育。
2．经过对某一国家水资源的评价，使先生初步掌握评价一种地理事物的简单方法，并建立正确的资源观、环境观。
教学重点：认识水资源的数量和质量对人类保存与发展的意义，及如何合理利用水资源。
教学难点：阐明在不同消费力条件下，水资源的数量、质量对人类保存与发展的意义。
教学方法：先生自主学习、案例分析法、探求教学法
教学课时：1课时
教学过程：
新课导入：
水是生命的源泉，是地球上人类和一切生物得以保存的物资基础，人类的保存一刻也离不开水，水作为资源来说，是其他任何物资所不能代替的。然而随着社会的发展进步，世界各地出现不同程度的水资源危机，有的乃至要挟到了人类的保存，因而合理利用和保护水资源，曾经成为当今世界性严重课题，这节课我们次要探求如何合理利用水资源。那甚么是水资源呢？请同学们浏览课文的第一自然段，然后再来谈谈对水资源的理解。
水资源及其分布
1．概念：广义——水圈内的水量全体
狭义——陆地上的淡水资源（即通常所指）
留意：目前人类比较易利用的淡水资源——河流水、淡水湖泊水、浅层地下水三种，储量占全球水体总量的十万分之七。
2、水资源的时空分布：
读教材P61图3.10“世界各大洲的水资源”图分析阐明：

0
5
10
15
20
25
30
35
亚洲
欧洲
非洲
北美洲
南美洲
大洋洲
（千立方千米/年）
径流量
蒸发量
降水量

（1）衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度目标？
多年平均径流量。（由于人类利用的水资源次要是径流，而多年平均径流量=多年平均降水量–多年平均蒸发量，因而衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度标志是多年平均径流量。）
（2）世界地区差异：
①从大洲多年平均径流量看：亚洲最多，南美洲次之，大洋洲最少
②从国家多年平均径流量看：巴西最多，其次是俄罗斯，中国居第六位（仅次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚）
留意：为甚么非洲的降水量比南美洲多，而多年平均径流总量却比南美洲少呢？
虽然非洲的降水量多，但非洲的蒸发量却比南美洲要大的多。
（3）我国水资源时空分布的特点？
时空分布不均：=1\*GB3①工夫：夏秋多、冬春少[来源:.Com]
②空间：南多北少、东多西少[来源
承转：由于水是人类社会赖以保存和发展的不可替换的自然资源，因而水资源对人类社会发展影响很大。它的数量和质量会对人类的保存和发展产生严重的影响。且水资源的分布存在地区差异，从而影响了地区经济的发展。请同学们浏览课本“水资源与人类社会”然后概述其中的次要观点。
二、水资源与人类社会
1．水资源的数量会影响经济活动规模的大小。
如，我国长江以南地区，河网密布，水量充足，加上气候暖和潮湿、地势平坦，逐渐发展成为著名的水稻产区；这里的河流流程长、水量大，主流众多，内河航运业也非常发达。[来源:学§科§网Z§
2．水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益。
水的质量不同，开发利用方式不同，开发利用过程中的成本投入、产品质量、市场售价等也就不同，经济效益也因而存在差异。例如，将饮料厂建在水源充足、水质良好的地方，可以降低消费成本，进步产品质量，从而直接影响饮料消费的经济效益。
在不同的消费力条件下，水资源的数量、质量对人类社会的影响程度不同。
课本P62的三幅图片反映了不同时期人类对水资源的利用，从建造水渠利用地表水进行灌溉到利用地下水进行灌溉，再到20世纪50年代海水淡化进入商业化消费阶段，从水资源利用方式的变化中我们可以感遭到甚么？
三幅图片材料次要用来阐明科技进步是如何促进人类对水资源的利用，在科学技术比较落后的时期，人类次要在沿河和沿湖地区发展，世界次要文明发祥地也大多产生和发展于水资源丰富的大河流域。而在科学技术比较发达的近古代，人们不仅大量开发利用浅层地下水，而且还开发了海水淡化技术。科技进步大大拓展了人类保存和发展的空间。
科技进步令人类对水资源的利用能更加充分合理，以色列就是一个成功范例。
浏览课本P63活动“沙漠中的奇迹---以色列水资源的开发利用”并完成活动成绩。
成绩1：以色列属于甚么气候类型？它的自然环境合适发展农业吗？
以色列地处西亚,地中海沿岸有少许的地中海气候,大部分则是热带沙漠气候。全年干旱少雨,这样的自然环境不合适发展农业。
成绩2：以色列是如何把水资源由“少”变“多”？
以色列经过“开源”和“节流”,使水资源由“少”变“多”。“开源”是海水淡化;“节流