那片绿绿的爬山虎-经典教学教辅文档.doc

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26那片绿绿的爬山虎

教学内容：
人教版小学语文四年级上册第26课
教材分析：
这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”播种颇丰的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。课文先写叶圣陶先生给“我”修正作文的事：“我”看到了叶老对作文的修正，浏览了叶老的简短评语，对叶老的人品产生了初步印象，也建立了写作的决心。然后写“我”到叶老家里做客，两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎，作者经过写爬山虎表达了本人当时的心情。最初写这件事给“我”留下的深入印象，作者说：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”与标题呼应，含蓄地写出了15岁那个夏天的事情不断留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲不断激励着他前进。
教学目标：
1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“引荐、视野、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵本人喜欢的部分。
3.能联系上下文领会课文中含义深入的语句。
4.学习修正作文的方法，培养认真修正的习气，懂得学作文应先学做人。
教学重点：
领会文中含义深入的语句，并从叶老的修正中学习修正作文的方法。
教学难点：
领会文中含义深入的语句。
教学模式：
导、学、议、练
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导
1.说话导入
师：同学们还记得本学期第六课学的是甚么？
生：《爬山虎的脚》。
师：今天我们再来学习一篇与爬山虎有关的文章，名字叫做——《那片绿绿的爬山虎》。
板书课题，稍强调“绿”的写法。
齐读课题。
那片绿绿的爬山虎，充满了无量活力，再来齐读课题。
2.出示学习目标
（1）认识7个生字，会写13个生字。正确读写词语，理解词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。领会叶老人格魅力，学习修正作文的方法，培养认真修正作文的习气，懂得学作文应先学做人。
二、学、议
1.出示自学提示（一）
（1）自先生字新词，读准字音，理解词语。
（2）读通句子，想一想课文讲了甚么事？
2.认读生字，正音。
引荐删掉动词融洽黄昏余辉楷模
指生读，开火车读。指点识记“删”字（古时分，在纸发明之前，人们在兽骨、龟甲上写字，后来，在竹片上写，写完用绳穿起来，就成了一册书。那写错了怎样办呢？用小刀刮下去，这类办法就是“删”。）
3.说说本人不理解的词，找小老师帮忙。
4.请同学们快速浏览课文，用简练的言语概括一下本文讲了甚么事呢？
提示：用老师教过的“谁，在甚么时分，做了甚么事。”
本文写了（）与（）的两件事，一件是（），另一件是（）。
生：叶圣陶帮肖复兴修正作文和请他做客两件事。
师：本文的主人公是——叶圣陶和肖复兴。叶圣陶大家熟习吗？我们学过他的哪些文章？
生：《荷花》、《爬山虎的脚》，童话作家。
师：那谁来介绍一下肖复兴。
生读课前搜集的材料。
师：本文写了两件事，那下方同学们用分隔符把文章分成两部分，该当如何划分呢？
生：1-5自然段是第一部分，6-10自然段是第二部分。
5.出示自学提示（一）
（1）默读课文1---5自然段，考虑叶老是怎样给我修正作文的？你有甚么感受？
（2）默读课文6---10自然段，画出描写景物的句子领会领会，想一想叶老是个甚么样的人？
6.学习“修正作文”
拿到叶老为我修正的作文，我看到了甚么？叶老做了哪些方面的修正？
看了叶老为我批改的作文，作者是如何表达本人感受的？
用笔画出来，同桌之间进行交流。
（1）出示：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入视野的是红色的修正符号和改动后添加的小字，密密麻麻，几页纸上到处都是红色的圈、钩或直线、曲线。
师：叶老修正的怎样？
生：很认真。
师：从哪儿感遭到的？
生：红色的修正符号，添加的小字，密密麻麻，红色的圈、钩或直线、曲线
师：密密麻麻，想象是甚么样？
生：写的很满，没有空格。
引导同学们看课后的“材料袋”，领会“密密麻麻”。
师：同学们快速浏览第四段，看从修正的文稿中能学到哪些修正作文的方法？
用字留意精确；长句断成短句；删掉多余词语。
师：我们今天学习了修正作文的方法，以后写完作文后也用这类方法，好吗？
（2）出示：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感遭到他的认真、平和和暖和，如春风拂面。
师：同学们知道吗？肖复兴的这篇文章共有1500多字，叶老给修正了100多处，而且叶老当时年仅70岁，还担任教育部副部长、人民教育出版社社长、总编辑。你想，叶老这么个大作家，并且工作这么忙，能为一个初中生如此仔细的修正作文，作者有何感受呢？
生：如春风拂面。
师：那是一种甚么样的感觉呢？
生：很暖和、很舒适。
师：这真是以为暖和、慈祥、关爱的老人哪