那片绿绿的爬山虎文档.doc

《那片绿绿的爬山虎》说课稿
一、说教材
四年级语文上册第七组26《那片绿绿的爬山虎》，本文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
学习目标：
1、会写13个生字。正确书写“眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步学习修改作文的方法。
4、理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”的含义，体会学作文应先学做人的道理。
学习重点
学习修改作文的方法，并能运用。
学习难点
理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”的含义，体会学作文应先学做人的道理。
二、说教法
教学时，以单元的训练重点“认真修改自己的作文”贯穿于课文教学的全过程，使学生把学到的知识应用到实践中去。通过自学，讨论等形式让学生学习修改作文方法，充分发挥教师的主导作用，学生的主体地位。学练结合，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生动口、动手、动脑的好习惯。
三、说学法
1、通过朗读课文，学习叶圣陶先生是怎样为“我”修改习作的。培养良好的学习习惯。
2、通过学习叶圣陶先生是怎样为“我”修改习作的方法，培养学生讨论、协作、交流的能力。
四、说教学流程
（一）谈话激趣，初步解题。
板书课题，指导“绿”，区别“绿的”和“绿绿的”，感悟叠词的妙用。
（二）初读课文，理清脉络。
1、自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2、检测生词。用举例子的方法理解“融洽”，用找近义词的方法理解“推荐”，指导书写“荐”。读准多音字“模”。
3、默读课文，理清脉络。
课文中写了叶圣陶先生和“我”之间的哪几件事？
板书：“修改作文”、“邀请做客”。
（三）学习课文1-5自然段。。
1、初看叶老先生修改的作文原稿，让学生谈感受。
2、默读课文1-5自然段，画出描写作者感受的句子。
“映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小子，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。”抓住“密密麻麻”和“到处”看出叶老先生批改作文的认真细致。联系上下文理解“密密麻麻”的意思。
我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
3、叶圣陶先生是怎样修改“我”的文章的？
4、讨论交流：叶圣陶先生用了哪几种方法来修改这篇文章？
5、我有什么感受？（感受到他的认真、平和以及温暖）
6、教师引读这一段，让学生感受叶老对下一代的关心。

（四）读写结合
（五）布置作业
搜集名人的成长故事，与同学分享。
五、说教学板书
那片绿绿的爬山虎
修改作文树立信心
邀请做客
《那片绿绿的爬山虎》教学设计
一、教材分析
第七组教材以“成长的故事”为专题，本文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
这篇课文篇幅较长，含义深刻的句子较多，对于刚升四年级的学生来说颇有难度。因此，了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，叶老给我批改作文是教学重点；几次写爬山虎，理解含义深刻的句子是教学难点。教学中，第一课时学习如何修改作文，感受叶老的人品和文品对于肖复兴成长的影响。第二课时直奔教学难点，理解描写爬山虎含义深刻的语句，通过对比读、想象画面法、抓关键词语等方法理解，突破难点，引导学生体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法。
二、学习目标
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导背诵喜欢的部分。
3、通过理清条理，把握课文内容，联系上下文体会含义深刻的句子。
4、初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人的道理。
5、通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。
三、教学准备
自制多媒体课件。
四、教学过程
第一课时
学习目标
1、会写13个生字。正确书写“眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步学习修改作文的方法。
4、理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”的含义，体会学作文应先学做人的道理。
学习重点
学习修改作文的方法，并能运用。
学习难点
理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受