浮力产生的原因-经典教学教辅文档.docx

第1节浮力
eq\x(知识与技能)
1．知道甚么是浮力和浮力的方向。
2．能认识浮力产生的缘由，会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。
3．经过实验探求，认识物体所遭到的浮力的大小跟它浸入液体中的体积有关，跟液体密度有关。
eq\x(过程与方法)
1．经历观察生活中的浮力景象和经过实验认识浮力的过程。
2．经过参与科学探求活动，初步认识科学研讨方法的重要性。
3．尝试运用平衡力和液体压强的相关规律去解释生活中的浮力成绩，有初步的分析概括能力。
eq\x(情感、态度与价值观)
1．能保持对自然界的好奇，初步领略自然景象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。
2．具有对科学的求知欲，乐于探求日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验、制造等科学理论活动。并有将本人的见解公开并与别人交流的愿望。
3．在解决成绩的过程中，有克服困难的决心和决心，能体验打败困难、解决物理成绩时的喜悦。
eq\x(教学重点)
1．浮力概念的建立。
2．“称重法”测浮力。
eq\x(教学难点)
1．浮力产生的缘由。
2．浮力的大小与哪些要素有关。
eq\x(教具预备)
弹簧测力计、乒乓球、装满水的水槽、细线、石块、烧杯、水、盐水、多媒体课件等。

教学过程个人加减一、情景引入
传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。奴隶们被扔入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。狄杜勃然大怒，再次下令将奴隶们扔到海里，但是奴隶们照旧安然无恙。狄杜大惊失色，认为奴隶们遭到神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。(如图甲)由此引入浮力。

二、新课教学
探求点一：浮力
1．甚么是浮力？它有方向吗？
教师演示：出示一个装满水的水槽，用手将一个乒乓球压入水中，然后放手。(如图乙)
景象：乒乓球从水中浮起。
提出成绩：浮在水面的乒乓球受几个力的作用？施力物体是谁？力的方向如何呢？
交流、讨论后，得出结论：浸在液体中的物体遭到向上的力，这个力叫作浮力。
2．下沉的物体也遭到浮力。
漂浮的物体遭到浮力，那么在水中下沉的石块、铜块等物体能否也遭到浮力作用？
创设情景：将木块、泡沫塑料、石块、粉笔头投入水中，前两者漂浮，后两者下沉。
提出成绩：浮在水面上的物体遭到浮力，浸没在水中的石块遭到浮力作用吗？怎样来验证你的想法？
先生之间彼此交流、讨论，先生展现方案，教师点评后，根据图示演示、讲解并记录：

空气中所受重力G/N浸没在水中时的示数F拉/N两者之差(G－F拉)/N分析：物块遭到几个力的作用？各力的方向如何？这几个力的关系如何？两次弹簧测力计的读数之差阐明了甚么？
小结：石块在水中静止不动阐明石块所受的重力＝石块遭到的拉力大小＋石块在水中遭到的浮力大小。所以，浮力大小＝石块重力－石块在水中时弹簧测力计的读数。物理学中把这类测浮力大小的方法，叫作称重法。
得出结论：一切浸在液体中的物体都会遭到液体对它向上的浮力。浮力的大小F浮＝G－F弹。
留意：在液体中，不管物体上浮还是下沉，外形规则还是不规则，运动还是静止，浸在哪种液体中都会遭到浮力的作用。
3．浮力产生的缘由。
提出成绩：为甚么浸在液体中的物领会遭到浮力的作用？
引导提示：利用液体压强的知识分析浮力产生的缘由。上、下表面受到压力的施力物体是甚么？方向如何？压力差的作用效果体如今哪里？方向又是如何呢？
先生讨论交流，归纳：由于液体的同一深度向各个方向的压强都相等，所以浸没在液体中并静止的立方体侧面每个地位上遭到的液体压力，都会有正对的侧面上同一深度处遭到的压力与之抵消。这样立方体侧面所受液体的压力的合力为零。但是，上、下表面所处的深度不同，上表面遭到的压力小；下表面遭到的压力大(如图所示)。因而，就产生了竖直向上的压力差。立方体在竖直方向上，遭到液体竖直向上的压力差就是浮力。

归纳总结，得出利用压力差求浮力的方法：F浮＝F合＝F向上－F向下。
结论：浸没在液体中的物体，其上、下表面遭到液体对它的压力不同，这就是浮力产生的缘由。
探求点二：决定浮力大小的要素
下方我们来进行一个造船比赛：用大小相反的橡皮泥做船，用图钉作货物，看一看，谁做的船载的货物多？并考虑：浮力的大小可能跟甚么要素有关？
快乐游戏：造“船”比赛。先生每组一块大小相反的橡皮泥设计造船，并观察交流船只的差异。大胆猜测，讨论交流：浮力的大小可能跟甚么要素有关？
1．猜想：浮力的大小可能跟甚么要素有关？
(出示课件)启发先生提出猜想与假设：
(1)轮船从江河航行到大海，吃水的深度变化了。由此猜想：浮力可能与液体的密度有关。
(2)从井中提水，盛满水的桶露出水面越多，提桶的力就需求越大。由此猜想：浮力可能与物体浸入液体中的深度有关，也可能与物体排开液体的体积有关。