声音的产生教案-经典教学教辅文档.doc

声响的产生和传播
一．教学目标
知识和技能目标1.知道声波是振动在介质中以疏密相间的方式向别传播。
2.知道常温下声响在空气中传播速度，了解不同介质中声速不同。
3.了解不同介质的传声本领不同。
4.知道声波的反射规律及其运用。
过程和方法目标1.领会根据“类比法”学习物理知识和探求性的实验方法。
2.使先生具备运用物理言语归纳和表达观点的能力。
情感、态度和价1.经过对物理景象的分析，激发先生学习物理知识的热情，
值目标正确理解生活中的物理知识。
2.学会协作交流，构成积极向上、自动学习的习气，表现自我价值。

二．重点和难点
声波的构成和传播；区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同。

三．教学设计思绪
以先生的观察和实验为基础，经过讨论和交流，理解声波的构成和传播；结合本人的理论和生活经验，了解不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同；搜集有关材料和同学之间的信息交流，知道声波的反射规律及其运用。
首先经过实验观察，了解物体的发声缘由；采用“类比法”和“对比法”，结合实验观察，理解声波的产生和传播声波条件。
其次经过浏览课文知道不同介质中声速不同；完成学习活动卡上的活动内容，由先生体验和感受采用不同方式听到的不同声响，了解不同介质的传声本领不同。同时经过浏览课文和同学之间的信息交流，知道产生声波反射的条件、规律及运用。
最初以选择学习活动卡上的实验内容相反的先生分组交流、课堂交流，并由教师指点总结归纳结论。

四．教学预备
器材：钢锯条、音叉（小锤）、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、软底塑料盆、音频发生器、低频扬声器、蜡烛、火柴、事前录制的先生的讲话等。

五．教学过程
（一）．声波的产生
1．声响的发生
让先生观察实验景象并找出共同点
演示实验：（1）将一根钢锯条固定后使其振动，并发出声响。
（2）将用细悬挂的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小锤敲击音叉。
结论：任何声响都是由物体振动而产生的。

2．声波的产生
（1）分组实验：学习活动卡P26—观察和描述
如图一所示，将薄橡皮膜绷紧在杯口上，在上面撒
一些泡沫塑料屑，敲动盆子，观察所看到的景象并
揣测其中的缘由。
课堂交流：由先生回答观察到的景象并叙说缘由。

（2）演示实验：如图二所示，学习活动卡P26—观察和描述图一
课堂发问：当低频扬声器发声时，纸盆前方的烛焰会有怎样
的反应？为甚么？

（3）发声体振动在空气中的传播
演示实验：弹簧构成的疏密波

发问：①当用手推进长弹簧的一端时，请你叙说观察到的景象。
②当疏密相间的外形在弹簧中传播时，弹簧的每一图二
圈能否不断向另一端运动？
分别提出成绩后让同学们讨论回答。

浏览课文：P38(以演示实验中观察到的弹簧构成的疏密波类比声波的传播，加深对“声波是在介质中以疏密相间的方式向五湖四海传播”的理解。)
3．作业：
考虑与练习—2。
（2）预习声波的传播，搜集有关古代声纳技术的运用。

（二）．声波的传播
1．声波传播的条件
（1）发问：只需有物体在振动就必然能听到声响吗？
演示实验：如图三所示，将闹钟放入真空罩中，连续抽气。
结论：声波没法在真空中传播，声波的传播需求经过介质。
（2）由先生完成学习活动卡P27—1和2（其中2可当堂选择几名先生理论后当堂交流）图三
由教师和先生一同完成学习活动卡P27—3，教师事前用录音机录
一段本班先生的讲话，在班中播放，让同学们猜一猜是谁？

结论：声波不仅可在气体中传播，而且可在固体和液体中传播。
浏览课文：P38—39

2．声速
讲解与浏览课文相结合，浏览课文：P39—41
（1）声波在不同介质中传播的速度不同。
声波的传播速度（声速）物资速度（米/秒）与空气中声速的比较空气3401．0倍水15004．4倍木材（松树）33009．7倍铁、玻璃500014．7倍空气中的声速还与温度有关，空气的温度低，声速就小。

（2）声波的反射
声波在遇到妨碍物时一部分声波在妨碍物表面反射；另一部分有可能进入妨碍物，被妨碍物吸收乃至穿过妨碍物。
坚硬光滑的表面反射声波的能力强，松软多孔的表面吸收声波的能力强。
（3）回声
介绍回声产生的缘由、回声的运用及防止和古代声纳的工作原理。
让先生交流搜集的有关古代声纳技术运用的信息，扩大先生的知识面。
（4）声波的接收——耳
讲解与浏览课文相结合，浏览课文：

3．作业
考虑与练习—1、3、4、5、6。
完成学习活动卡P28。（由先生回家完成四个实验中的1——2个）

（三）组织先生交流学习活动卡P28中的实验。
1．选择相反实验内容的先生分组交流。
2．每组推选一位代表在课堂进行交流。
3．教师根据课堂交流情况作小结。
4．作业：学习指点“基本训练”。