《大师画我也画》教学设计-经典教学教辅文档.doc

人美版四年级美术（下）
17、《大师画我也画》教学设计

教材分析：
《大师画我也画》是人美版小学美术四年级第八册的17课。本课属于“外型·表现”学习领域，旨在经过对大师作品的欣赏，感受大师独特的创风格格，并进一步学习画家的创新精神和他们艺术作品中丰富的表现方法，体验像大师一样的创作快乐，感悟艺术的多元化。在大师创新精神的启发下，大部分先生可以学着大师的绘画风格，画出本人的作品。
教学目标：
1、了解画家凡•高、毕加索的外型表现方法。学惯用笔触表现抽象、表达情感，运用将不同角度的抽象无机结合的方法进行创作。
2、经过回顾、质疑、探求、理论等学习过程，运用对比观察、倾听讲解、交流合作等方法，帮助先生学习绘画大师的外型表现手法，并完成艺术创作。
3、经过欣赏绘画大师凡·高、毕加索的绘画作品，感悟艺术的多元化特点，拓展先生的审美视野，领会创新的魅力。
教学重点：
运用凡•高和毕加索两位大师的绘画表现方法，创作一幅画。
教学难点：
学会将多角度观察到的抽象同时表如今一幅作品中。
教学器具：
多媒体课件、绘画工具。
教学方法：
讲授法、赏析法、合作探求法、评价法
教学过程
一、组织教学、检查学习器具
二、回顾知识、导入新课
同学们，上节课我们学习了《画家凡·高》，我们了解了凡·高的绘画风格，特别是在颜色、线条、情绪方面有了必然的认识。今天，我们跟随着两位大师——凡·高和毕加索，模仿着他们的画法，当一次小小的绘画大师，比一比看谁的作品更接近大师的风格，大家有决心没有？好，我们学习第17课《大师画我也画》（请看课本）
（板书：17、大师画我也画）
三、讲授新课
（一）、欣赏凡·高作品。
1、出示凡·高《柏树》，发问：
①你能看出这是谁的作品吗？
先生：凡·高。
②你的判断根据是甚么？
先生：他的作品笔触清晰、扭动、有次序，线条充满动感，颜色丰富。
③他的画是怎样涂色的？
先生：用笔触涂色，是曲线外形的，按照必然的方向变化，有规律地涂色，颜色丰富。
④这样的曲线给人甚么感觉？
这样的曲线条充满动感，表现出人物的复杂心情。
小结：作品中如同火焰般燃烧的线条裸露着画家的内心世界。深绿色的柏树笔直地矗立在苍穹下，云层肆意翻滚，树底下的草丛毫不征服，一团团地扭结在一同，柏树枝条躁动不安，与夜空下沉着的山、多彩的云构成了奇特的反差。凡·高以自若的画笔表达其内心世界，扭曲、旋转的线条和艳丽的颜色自然与心灵成为一体。
播放课件《柏树》②
“凡·高画的柏树被高温扭成了曲折的外形，如同火焰在燃烧”，抽象生动地对凡·高的绘画笔触和人物的内心世界作了恰当的描述。
我们学习了凡·高的绘画风格特点，下方再欣赏几幅作品，看你有甚么新发现。
（二）、出示先生作品，分析绘画风格。
1、请同学们看下方的这幅作品：《夏日》。
用甚么着色技法能表现出流动的颜色效果？
先生：明显的笔触，树冠用红色曲线，从下向上画出，扭动着。
2、如果让你以“火焰”为标题，画一幅画，你将如何画呢？
先生：先画出火焰的的大体外形，再用红色、黑色、绿色扭动的线条进行涂色。使画面充满视觉上和思想上的冲击。
3、继续看《恐龙的世界》，有点像凡·高的《星月夜》。领会作者的笔触、线条、颜色。
4、看《舞龙》。用曲线一根一根地表现出恐龙的外型。
小结：我们对大师凡·高绘画的特点有了进一步的了解，凡·高在绘画上敢于异想天开，有本人独到的见解。下方，我们在认识另一位敢于异想天开的大师——毕加索。
（三）、认识毕加索。
1、我们先从这位大师的一幅画来认识毕加索吧。
请同学们看《多拉·玛尔肖像》，给你的第一印象是甚么感觉？
先生：看不懂，有点恐怖，不好看。
大家的第一印象是画人像咋画成这个模样呢？不好看！也可能觉得这幅画的主人长得是否是很怪异吧？
其实，多拉·玛尔是一位大美女呢，她是一位画家、摄影家，还是一位模特。请大家看一看玛尔的照片。长的多漂亮！
毕加索为甚么把这样的一位大美女画成让人看不懂的画呢？首先，让我们走进毕加索，初步了解毕加索。
2、请大家用一分钟的工夫大概了解毕加索。请看《秒懂毕加索》。
3、要想知道毕加索的绘画演化过程，还要从他的生活与艺术思想的演化开始。毕加索前后经历了以下几个时期：
①学院派。毕加索8岁开始创作油画，15岁在大学期间创作了《最初的圣餐》、《科学与仁慈》获得国家金奖。
②蓝色时期。1900年毕加索来到巴黎，经历了悲伤、愁闷时期，作品以蓝颜色为主。代表作有《盲人用餐》、《人生》等。
③玫瑰时期。这个时期毕加索经常去看马戏表演，创作题材多表现马戏内容。代表作有《杂技演员一家和猴子》。
④黑人风格时期。遭到黑人雕刻的影响，作品人物形体接近几何形体，代表作品《亚威农少女》。画中的人物比例、人体的残缺性都先被否定，然后在分割、重新组合。这幅作品是立体主义诞生