画（一）教学设计-经典教学教辅文档.doc

教材版本人教版学段低段学科语文章节第三组课文1课题名画课时2课时执教教师单位兴国县枫边小学教师姓名教学
目标1、认识“远、色”等11个生字，会写“人、火”等4个生字。认识偏旁“辶、忄”。
2、知道“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗是讲的一幅山水画。教学重点正确朗读课文，识记生字，并练习书写。教学难点读懂古诗，了解诗句和画的关系教具课件、生字卡片工夫
安排2课时课后
小结本课识字、朗读、写字是重点。对于诗句的理解，要尊重先生的学情，不必去讲解，更不必去分析。先生多读成诵，熟记于心，便能感悟。有关识字活动不要太注重方式如何“花哨”，而要注重落实识字的目标。备注
第一课时
一、导入
1、师生玩猜谜语的游戏。
2、师揭题。
3、师板书课题。生齐读课题。
二、观察画
出示课文插图，请生按照必然的按次进行观察。
三、初读课文
1、生打开语文，翻到59页，借助拼音自在地读一读课文。
2、检查生初读课文的情况。
3、全班齐读课文。
四、认识生字
1、请生在课文中圈出本课的生字。
2、交流汇报，师相机把字卡贴在黑板上。
3、师：哪些生字的音节是全体认读音节？
（1）、认读“无”：
①、指名读。
②、理解“有”和“无”。
（2）、认读“远”：
①、指名读。
②、认识新偏旁：走之儿。
4、师：还有哪些字的偏旁也是走之儿？
（1）、认读“近”：
①、拼一拼。
②、理解“远”和“近”。
（2）、认读“还”：
指名拼一拼、读一读。
5、师：哪些字的音节中声母是翘舌音的？
（1）、认读“人”：
①、拼一拼、读一读。
②、区别识记：“人”字与“八”、“入”字。
（2）、认读“春”：
指名拼一拼、读一读。
（3）、认读“声”：
指名拼一拼、读一读。
6、师：哪些字的音节中韵母也是后鼻音的？
（1）、认读“听”：
①、拼一拼、读一读。
②、请生做一做“听”的动作。
（2）、认读“惊”：
①、拼一拼、读一读。
②、认识新偏旁：竖心旁。
7、认读“色”：
①、拼一拼、读一读。
②、给“色”字找个好朋友。
8、认读“来”：
①、拼一拼、读一读。
②、理解“来”和“去”。
五、巩固识字
1、游戏：看口型猜生字。
2、游戏：摘桃子。
3、终身读课文。
4、齐读课文。
六、写字：人、火
1、书空“人”字的笔顺。
2、仔细观察“人”字，汇报交流：撇高捺低。
3、生看一看“人”的书写过程。师再次提示先生每一笔该当留意的地方。
4、生描一描、写一写“人”字。
5、书空“火”字的笔顺。
6、仔细观察“火”字，汇报交流：“火”的第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。
7、请生看“火”字的书写过程。师再次提示先生每一笔该当留意的地方。
8、生描一描、写一写“火”字。
9、师评价生字的书写情况。
七、布置作业
1、读一读，认一认本课所学的生字。
2、正确、流利地读一读课文。

第二课时
一、复习
1、这节课我们继续学习课文《画》，请生齐读课题。
2、生开火车读词语。
二、细读课文前两行
1、学习“远看山有色”
（1）、终身读第一行。
（2）、第一行描写了甚么景物呢？
（3）、在生活中，如果我们离大山很远，能看清楚山上的景色吗？画上的山能看清楚它的颜色吗？
（4）、指点读。
2、学习“近听水无声”
（1）、终身读第二行。
（2）、第二行描写了甚么景物？
（3）、在生活中，听到过水的声响吗？生汇报交流。
（4）、画上的水能听到声响吗？
（5）、指点读。
3、找出这两句中意思相反的两组词。
4、生再次读。
5、质疑：为甚么“远看山有色，近听水无声”？
三、细读课文后两行
1、终身读。
2、第三、四行描写了哪些景物呢？
3、学习：春去花还在
（1）、生活中，哪些花是在春天开放的？
（2）、春天一过，这些花都凋谢了。看看画上的花还在吗？
（3）、质疑：为甚么春去花还在？
（4）、指点读。
4、学习：人来鸟不惊
（1）、生活中你轻轻靠近小鸟，小鸟会怎样？
（2）、老师轻轻地走到这些小鸟的后面，小鸟会怎样？
（3）、质疑：为甚么人来鸟不惊？
（4）、指点朗读。
四、朗读全诗，指点背诵
1、生齐读谜面。
2、生猜这首谜语诗的谜底。
3、生残缺地齐读这首诗。
4、生带动作读。
5、师生合作读。
6、同桌互背古诗。
7、齐背古诗。
五、写字“文”、“六”
1、书空“文”字的笔顺。
2、仔细观察“文”字，汇报交流。
3、生看一看“文”的书写过程。师再次提示先生每一笔该当留意的地方。
4、生描一描、写一写“文”字。
5、书空“六”字的笔顺。
6、仔细观察“六”字，汇报交流。
7、请生看“六”字的书写过程。师再次提示先生每一笔该当留意的地方。
8、生描一描、写一写“六”字。
9、师评价生字的书写情况。