《搭配中的学问》教学设计-经典教学教辅文档.doc

《搭配中的学问》教学设计
《搭配中的学问》
教学任务分析：
“理论与综合运用”是数学课程内容标准中的四个领域之一。在第一学段中，要特别加强理论活动，“搭配中的学问”是本册书的四个专题活动之一。经过这一专题让先生感受数学与理想生活的联系，培养先生的理论能力。经过本节课的教学重在训练先生有序考虑能力，这类能力对先生今后学习数学乃至其他学科，和解决生活中的实践成绩都起侧重要的作用。
学情分析：
先生对别致的具体的事物感兴味，爱动、好问，留意力不够不变，而不擅长记忆抽象的内容等。同时对身旁的数学有浓厚的兴味，乐于探求生活中的数学；有较强的言语表达能力、动手操作能力，初步具备了用所学知识解决实践成绩的能力；思想活跃，能多角度考虑成绩，富有创新精神。因而我在数学好玩这一主题中安排了五个板块进行教学，按部就班，螺旋上升。
教学目标：
（一）知识与技能：
1．经过观察、猜测、实验等活动，使先生初步了解并找出简单事物的组合数；
2．使先生获得一些初步的数学理论活动经验。
（二）过程与方法：
1．培养先生初步观察、分析推理能力和有序地、全面地考虑总是的方法和认识。
2．感受数学在理想生活中的广泛运用，尝试用数学的方法解决实践生活中的成绩。
（三）情感、态度和价值观：
1．经过活动培养先生学习数学的兴味和合作认识。
2．初步学会表达解决成绩的大致过程和结果。
教学重点：简单的排列组合的方法。
教学难点：有序的考虑成绩。
教具：多煤体、衣服卡片
学具：先生每组一袋学具（2顶帽子和三条裤子）学习卡
教学过程：
一、创设情境
说话：今天我感到很高兴，由于有这样难得的机会和大家在一同学习，老师置信你们会证明本人是最棒的！期待你们的精彩表现，好吗？今天我们要学习“搭配”，那“搭配”有哪些奥秘呢？带着我们想了解的成绩，一同走进今天的课堂《搭配中的学问》。
二、探求学习
活动一：搭配服装
师：同学们，今天老师给大家带来了一个新朋友，你们想认识他吗？看来大家都是热情的孩子。（请看大屏幕）这位是小丑豆豆。豆豆接到了动物园的约请要去表演节目，他正在预备表演服，我们一同来看看他有哪些表演服吧？
（课件出示）2顶帽子和3条裤子，先生观察汇报。
师：豆豆他如今遇到了难题了，大家愿不情愿帮助他？师：看来大家都是乐于助人的孩子，那我们一同来看看他遇到了甚么困难。
（课件出示）他要选一顶帽子和一条裤子，可以怎样搭配呢？
师：请一个同学把他遇到的难题大声地读出来。
师：从这里我们知道了他需求的是甚么呀？
师：如果是你，你会怎样选呢？发问几个先生。
师：不同的审美观点有不同的选择，老师觉得大家的选择都不错。那一共有多少种搭配方法呢？大家猜一猜。
师：到底有多少种搭配方法呢？我们动手去验证一下吧。先听老师的要求：如今请同学们拿出课前老师发给你们的衣服卡片，四人一个小组，亲自动手摆一摆、找一找，并说一说你的搭配方法。（其中1人摆，1人写）如今开始。
（先生活动，孩子们拿出漂亮的衣服卡片兴味盎然的动手搭配着……）
师：很多小组曾经搭配完了，谁情愿把你们搭配的结果下去汇报一下。请两三组同学下去说。
师：也就是说你是先确定帽子，再确定裤子。
师：哪一组还有不同的搭配方法？
师：小组讨论，你觉得他们搭配的怎样？不好在哪里？
师：看来对于搭配这样的成绩，我们必然要有按次的进行，才会做到不反复，不遗漏。
小结板书：按按次不反复不遗漏
试一试
师：看来我们的猜测都不错。刚才我们用卡片摆出了6种搭配方法，如果没有这些卡片，你们该怎样把你们本人的搭配方法展现给大家呢？请大家在老师发的学习卡上写一写，画一画。
（先生活动）
小组合作，展现作品。
师：我们看看笑笑是怎样表示的？
出示课件：用字母表示法。
生：从蓝帽出发有3条线，即1个3，从绿帽出发也有3条线，又1个3，共2个3，6种。（教师板书：2×3）
师：大家与老师一同来数一数。（师生一同数）
师：如果再添加1顶帽子，又有几种搭配方法?
生：唰，再添加1个3，共有3个3，9种。
师：如果有9顶帽子，3条裤子有几种搭配法?
生：共有9个3，27种。
师：把你的想法跟小组说一说。（总结列式的方法：用帽子的顶数乘裤子件数）
师：看来同学们都很了不起，能够用不同的方法来解决我们搭配中的成绩。（出示各种方法：文字表示法，画图连线法，字母表示法，列算式，你喜欢哪一种方法？指名回答）
师：感谢你们帮助豆豆解决了这样的难题，豆豆听了你们的建议，必然懂得怎样搭配表演服了。
［设计意图］经过以上两个不同层次的搭配活动，不仅使先生深入领会到要有序地搭配才能不遗漏，不反复，而且使先生的思想逐渐由具体过渡到抽象。在课堂教学中力求表现先生的主体地位，放手让先生参与学习活动，让先生的生命潜能和创造精神获得充分释放。
活动二：练一练营养配餐
师：豆豆配好了衣服，预备出门