我爱阅读教案-经典教学教辅文档.docx

“我爱浏览”
学习活动贯穿全部学习单元，分四个板块：
1．“读书交流会”。（1课时）先生对于读书有本人的认识，也了解一些关于读书的名人名言，也有本人喜欢的作者、作品，有本人的读书经验……单元学习开始尊重先生的学习经验，安排一次交流活动。给先生一个自在交流的空间，能够看到先生已有的成果，也能够看到先生在读书方面的欠缺，有益于教师了解先生的起点，有益于调解教学思绪，真正能做到因材施教、顺学而导。
这一部分就安排综合性学习，提出活动话题，设计方案。让综合性学习贯穿全部学习单元。
2．“品读书滋味，悟读书乐趣”（1－2课），目的是经过两课的学习，让先生和文本作者对话，获得和作者大体相反的感受，对文本由基本的认同感，获得浏览感受；让先生和文本对话，学习文本言语及基本的表达方式；让先生和本人对话，提出文本的限制，在生活中、在浏览中找到本人的感受；让先生之间彼此对话，学习者之间的交流，有助于进步认识，获得新感受新体验。
3．“学读书故事，习读书方法”，（3－4课），目的是经过两课的学习，让先生从文本中获得基本的读书方法，同时慢慢总结本人的读书方法，对本人合适甚么样的方法有所感受，有所领悟。
4．“汇报与展现”。
把口语交际·习作和交流平台、展现台中的内容进行整合，组织一次交流活动，分为“谈领会”（读书感受、读书方法、读书乐趣等）“讲故事”（本人的或者别人的）“辩论会”（开卷能否有益），这三个小活动可以根据先生的实践情况，有所侧重，关键是引导先生反思学习过程，养成擅长考虑，擅长总结的习气。同时，对学习方法、学习领会做必要的总结；先生根据交流的情况，完成一篇习作；组织一次成果展现，包括展现台中提示的读书记录卡、班级图书角、习作、访谈记录、心得领会等。
读书交流会
一、读书交流
冰心说：“读书好，读好书，好读书”，苏霍姆林斯基说：“会不会浏览，决定着一个人的智力发展。”
新学期又开始了，一本本旧书又在等着我们去读了。我们每个人最少都有四年的读书经历了，让我们回顾一下各自的读书生活，交流各自的读书领会。（出示以下提示）
寒假中同学们读了甚么书？
在几年的读书生活中有哪些读书感受？
最喜欢看哪本书？
知道哪些关于读书的名言？
知道哪些读书人的故事？
……
在小组内交流共同感兴味的话题。
选择一两个话题，全班交流。
二、我的读书生活
有人觉得读书是一件枯燥的事，而有些人却觉得读书是件快乐的事。你是怎样看待读书的呢？谈一谈你的读书生活，说出你的观点。（交流读书生活，从中掀起读书热潮。）
三、我读过的书
“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”每个人读一本书，都会有本人独特的感受，何况我们还读了许多不同的书。我想，书中肯定有千百种滋味在我们心头，就让我们交流一下我们读过的书。
四、访问爱书人
我们若能找到读书乐趣，就会渐渐的变成一个爱读书的人。我们身旁就有这样的同学，请你预备好一两个成绩，去采访一下他们，并作简单记录。
开始采访活动。
交流采访结果：说出本人预备的成绩，教师做好记录。
读一读被采访人的回答。
谈一谈采访后的播种。