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注重过程积累成就高效课堂
都正湾镇大栗树小学李庆林
在小学英语教学目前正面临课时少，内容多的困境下，在单位时间里高效率，高质量地完成教学任务，促使学生获得高效的发展，既是上级对我们的要求，也是自身业务发展的需要，因而将我们的目标定位于打造高效课堂。一年以来，我们从“学洋思”，“打造高效课堂”一路走来，成就了今天的庄溪小学一聚。从老师们课例展示和交流的过程来看，我认为有以下几点带有共性的内容，是值得我们认真落实的东西：
一、注重有效备课成就高课堂的前提。
常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。对于教师而言，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课，备好课自然而然成了上好课的前提。
二、注重习惯的培养奠定高效的基础
习惯对于一个初学者是很重要的，因为事实上我们的学习习惯在很多大程度上决定了我们的学习。下面提到的“五到”对于一个初学者而言显得极为重要。“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，要使他们的大脑要处于积极状态，思维要活跃、心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点。“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。将笔记记到书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。“耳到”。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。“口到”。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，作为初学者最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。同学们只是用眼看或默读，这样就不能达到信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，也就很难练就纯正的英语。所以，要充分利用时间，大声朗读；同时课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音。
三、注重方法的引导成就高效的途径
英语要学好，必须用正确的方法作保证。而这些我们长期坚持的方法对于一个初学者而言就显得尤其重要。听:从学生学的方面来说，要多听老师、磁带或其他声音媒体的范读，也要有针对性地对比着听听同学、自己的读音与范读的异同；从教师教的方面来说，不仅要多听学生（尤其要多听单个学生）的发音，以检验自己的教学成果，而且自己也要多听标准语音，不断提高自身的语音水平。说:此处所指的“说”不仅包括“说话”，包括“朗读”。听了范读之后，经过内部消化，再用“说”的方式将学习的成果表达出来，这才是学习英语的一大目的。读:这里所指的“读”专指“阅读”，而不包括“朗读”。小学阶段学生由于所学英语词汇量少，阅读能力一般较差。但应尽量创造机会，让学生从开始学英语就培养阅读的习惯，与书配套的《活动手册》中也设计了许多内容，只是我们应该尽可能的利用好它。写：与“读”相似，小学生“写”的水平有限，但又不能完全不写。从一开始就加紧“写”的训练。如坚持书写正确的书写格式、多做连词成句题等。演：现行小学英语教材中每课都有情景对话，因此每一课都可以设计出一个小短剧让学生去表演。这样，可以大大提高学生上课时的兴趣。唱：节奏明快、旋律优美的英文歌曲，既能引起学生的兴趣、调节课堂气氛，又能加深记忆、巩固所学知识。因此，每节课中在开头、中间或结尾穿插一些简单的英文歌曲，对提高课堂教学效果十分有利。赛：适当的竞赛不仅可以激发学生的好胜心、唤起学生的求知欲、促使学生主动学习，还可以教会学生处理好协作与竞争的关系，锻炼与人合作的能力。这样就尽可能激发了学生的潜能。答：“答人所问”可以整理自己的思维、巩固所学知识。作为教师也能从学生的回答中反馈出现在还存在的问题，或是帮助学生要及时解决的问题。
四、注重过程的积累成就高效的保证
这主要是要将平时在词汇教学、音标教学、会话教学、阅读教学等各个环节中的要求，具体到每个学生身上，让他们要达到的目标与手段量化。如单词要会写，会话要能展示；音标能拼读；能读懂小短文等。这主要是通过平时的具体要求，让学生逐一得到落实。这样一个个目标的实现，最终会积累成英语的学习成功。
五、注重学习研究成就高效的外援
认真研究学生难以掌握问题，尽可能生活化我们的教学内容。学生普遍对身边的事物感兴趣，所以尽可能避免机械枯燥的学习，采用实物，前后联系，优化和丰富我们的资源等，让学生兴趣盎然，极大促进提高了学习效果。
另一个方面