注重积累，丰富课程资源，构建高效课堂.doc

注重积累，丰富课程资源，构建高效课堂眉县横渠中学张海瑜作为政治课教师，如何最大限度的发挥思想品德课的教育功能，为学生奠定科学的世界观、人生观、价值观基础，培养学生良好的思想品德和高尚的人格情操，这是教育现代化的新课题。“积累出智慧”，善于积累，就会不断丰富课程资源，就能机智应对教学中的挑战，把握发展机遇，构建高效课堂，促进教育现代化。那么，应该注重从哪些方面进行积累呢？注重人格积累“学高为师，身正为范”，言传身教，是中国教育的光荣传统。教育家孔子也说过：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”汉代著名学者董仲舒说：“善为师者，既美其道，又慎其行。”古人的话精辟的概括了教师人格己身教的重要意义。一个师德高尚、灵活施教、言传身教、以生为友的教师，才是学生心目中理想的教师，才是可信赖的教师，甚至成为学生崇拜的偶像，从而对学生的兴趣、爱好、理想、追求乃至专业确定、人生选择产生深远的影响，如徐特立对于毛泽东，藤野对于鲁迅，康有为对于梁启超等。当学生看到自己的老师是先进思想、人类文明的化身时，他们所受到的思想影响和心灵教育必然是深刻的，这样的教师会成为学生的精神支柱，支撑着他们的理念平衡，而且是强烈持久的，甚至是永恒的。因此，教师注意人格积累，修炼内功是至关重要的。“榜样的力量是无穷的”。在日常教学中，我们要平等接纳、真诚倾听学生的心声，用自己的人格魅力、学识魅力吸引学生，让学生喜欢我们，亲近我们，相信我们，从而感悟学科知识的魅力。当学生被教学内容和教师丰富的思想感情、高尚的人格情操所吸引时，就会情不自禁地进入教师创设的情境之中，在不知不觉中受到高尚、健康思想情感熏陶和感染，从而主动接受教育，主动学习。思想品德教育是灵魂的教育，因此，政治教师人格积累是首要的。注重知识积累1.理论知识积累：积极学习新课标及相关教育教学理论，提高教育教学境界。理论指导实践，有眼光才有境界。记得有一个《三个工匠和一块铁》的故事，：一块铁的最佳用途是什么？在不同的工匠面前是不同的。第一个工匠没有提高技艺的雄心壮志，他用“三脚猫”的技术把这块铁制成一个马掌，其价值从一美元提高到十美元。第二个工匠有点眼光，对这块铁看的更深一些，于是铁被碳化成钢，最后压磨抛光，这样一块铁价值两千美元的刀片，让第一个工匠惊讶万分。第三个工匠的目标更高，手艺更精，他受过顶尖级训练，结果制出了精细的钟表小发条，于是这块铁的价值达到了近万美元。或许这块铁的价值在更高明的工匠手中远不止这些！在教育教学中，怎样提高学生这块生命之铁的价值，每个教育者都负有极其重要的责任。做一个普通铁匠并非难事，但要提高人生之铁的价值就非易事。只教不研则浅，只研不教则空。认真钻研相关教育教学理论知识，教研有机结合，才能更快的提升我们的教育教学境界。2.热点知识积累：关注社会热点，与时俱进，是思想品德教学的一大特色生活是思想品德教学的源头，时政是它的新鲜血液，只有关注热点，思想品德课才能常教常新。这就要求我们政治课教师树立立体式的课程观，关注教材，关注学生，更要密切关注社会生活中的热点时政问题。离开对学情和社会生活关注的教学机会成为照本宣科、空洞说教。从一些高效课例中不难发现，只有在学情、课标、热点三者关系中找准最佳连接点、选准最适合学生实际，最能满足学生需求，最能突显学科思维的教法时，教师才能在学生思维的最近发展区内巧设教学情境，通过师生互动、思维碰撞，实施有效教学，催生学生智慧。所以，政治老师不能“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”，而应该“家事国事天下事，事事关心”，跟踪社会发展轨迹，了解时代脉搏，知晓时政热点，尤其应认识和把握我国的基本国情、大政方针、发展动态等。政治课的内涵丰富，外延无边。我们都知道关注热的好处：一方面，有利于学生了解世界和中国的发展；另一方面，有利于增强学习兴趣，加深对教材理论的认识与理解。采集热点时，首先要多关注主流媒体、权威媒体，从中筛选与所教内容相关的热点材料。其次，坚持实事求事，用事实说话是增强课程感染力的有力保证；坚持时效性，选择最新的热点材料，给学生新鲜感；坚持思想性，选择的材料要有正确的价值导向；坚持典型性，选择最能为学生理解教材知识提供帮助的有代表性的材料，让学生认识到生活就在身边，拉近教材与生活的距离。教材是肤浅的，生活是丰富的。在日常教育教学实践中，引导学生关注生活，关注时政。关注时政热点，把生活教育引入课程；关注家庭生活，把亲情教育引入课堂；关注学校生活，把集体教育引入客课堂；关注弱势群体，把爱心教育引入课堂；关注时代发展，把理想教育引入课堂；关注生存环境，把责任教育引入课堂；关注世界风云，把竞争教育引入课堂；关注人类命运，把未来教育引入课堂。实践证明，关注热点生活，增强生活积淀，关注时政热点，把握时代脉搏，将丰富的生活资源、新鲜的时政资源有机渗透于日常教学活动，不仅