对韵歌教学设计-经典教学教辅文档.docx

《对韵歌》教学设计

教学目标：
1.复习声母bpmfdtnl
2.复习拼读拼音。
3.浏览《对韵歌》，读通课文，会认5个字，1个字。
4.引导先生热爱大自然，知道植物的生长规律和自然景象，懂得爱护大自然。
教学重、难点：
1.巩固所学的字母和两拼法。
2.识字、写字。
教具预备：
1.ppt
2.字母卡片。
课时安排：1课时
教学过程
(一)复习巩固
同学们，我们学过了6个单韵母，它们是---那么声母有几个呢?对，23个，我们也学了一些声母，如今老师要考考大家还记不记得它们?
(二)拼读音节
今天，这些声母朋友又带了一些朋友来，你们还认识他们吗?自己拼读一下。(拼音+汉字)大米泥土马路伯父

1.先生认读生字
同学们，这些词语你们认识吗?谁情愿当小老师带读?这个小老师当得怎样?那我们把掌声送给他。
2.先生拼读(拼音+汉字)的音节
词语头上的拼音你们会拼读吗?本人拼读一下。
刚才同学们拼读得很认真，那我们应怎样拼读音节呢?(出示拼读规则：声母短，韵母重，两音相连猛一碰。)如今请一些同学来拼读一下。同学们拼读得真好。请男生女生合作拼读一个音节。
3.拼读没带汉字的音节
男女生合作得不错，还有一些音节朋友想和大家交朋友，情愿吗?和同桌一同拼读一下。
刚才同桌两个人拼读可热闹了，老师请几对同桌来拼读一下。
看来，团结力量大。我请小组来拼读一下。
【设计意图：采用“识字带拼音”的方法拼读音节，以更好的帮助先生经过熟字认识字母和音节，学习拼读。】
(三)说话，揭示主题
老师发现大部分的同学们都能精确拼读音节，还不纯熟的同学不要紧，只需坚持练必然可以的。这节课，老师要带大家学习一首诗歌，标题叫：对韵歌。先看老师写课题。
同学们，跟老师读读课题。
同学们，在第三单元里，我们背过一首对韵歌，大家还记得吗?

在这首诗歌里，我们知道了几个对子，那就是?(天对地，上对下，日对月，今对古)
今天我们也要再学习一首对韵歌，这首对韵歌一样藏着意思绝对的字或词语呢，一同来听听这首诗歌。
【设计意图：语文课程是先生学习运用祖国言语文字的课程，为了培养先生良好的语感能力，再次学习《对韵歌》时，经过初步浸透《对韵歌》“意思绝对，字数相反”的基本特点，让先生逐渐把握运用语文的规律。】
(四)初读诗歌
同学们，请打开语文书43页听老师读，老师读到哪个字你们的手指就指到哪个字。
你们想不想也读一读?那就赶快本人去读一读吧。
同学们读得可真热烈，老师请几位同学来读读。其他同学认真听，待会说说看，他们读得怎样?
同学们真会评价。
我请全班同学一同嘹亮、流利地读一读《对韵歌》。
第一二组和三四小组比赛一下。
四个小组都读得不错，把掌声送给本人吧。
(五)读通课文，全体感知
1.画出学习过的八个声母
同学们，拿起你们的笔，到诗歌里把我们学习过的八个声母圈起来。圈完了和同桌读读这些声母，留意声母要读得又轻又短。
谁来说说这八个声母藏在哪里?我们一同读读吧。
2.找出水果名
同学们，《对韵歌》中除了藏着我们学过的八个声母，还藏着一些水果呢!找一找，用“-”画出来。(出示：葡萄架苹果园李苦对瓜甜)
真是火眼金睛，一下子就认识了这些水果。你们知道葡萄长在哪里吗，那苹果呢?
你看(出示：葡萄，苹果的图片)，多诱人呀!我口水都快流出来了。
你们吃过李子吗，甚么滋味?那西瓜呢?(出示李子，西瓜的图片)
看到你们的愁容老师就知道有多甜了，老师忍不住想表达一下我的心情。同学们，你们能像老师这们读一遍吗?
3.理解“习习绵绵”
同学们读得真好，为了奖励你们，老师请来了风婆婆和雨姐姐，它们从天涯海角赶过来了，大家一同和它们打打招呼。(出示：风习习雨绵绵地北对天南)
风习习是怎样的?雨绵绵又是怎样的呢?(出示风习习，雨绵绵动态图)
同学们真会用眼睛观察生活啊!那就让我们轻轻地，柔柔地读一读这一句。
经过你们的朗读老师感遭到了风婆婆和雨姐姐的温顺了。
4.学习对子
老师上课不久说过这首《对韵歌》里也藏着对子，你们找到了吗?我们一同读读这首诗歌，一边读一边找。
谁来说说有哪些对子?
同学们真能干。我们一同读读对子吧。
同学们，我们在课文中找到了不少对子，那你还知道哪些想对的词吗?
学过的知识会运用真棒。奖励你们把诗歌再读一遍。
5.拼读生字
刚才我们走进诗歌里，和诗歌交朋友，如今诗歌里的字词很调皮跑出来了，还认识他们吗?(出示生字：葡萄苹果李风习习绵绵地北天南)
谁来拼读，拼读对了，其他先生跟着读。
请男生或女生拼读。
同学们拼读得真好。那这几个字你们认识它吗?(出示：苹、李、瓜、地、南)指名生拼读这些字。
请同学们认真地看着字，选择本人感兴味的字，想一想打算怎样记住它。
同学们的认字能力越来越强了，刚才我们采用了“加一加”、“组词”、“找象形字”等等记住了这些字。(出示：“加一加”、“组词”、“找