对韵歌教学设计-经典教学教辅文档.doc

单元第一单元课题5.对韵歌（第一课时）授课工夫教学

目标1.在反复读文、复现生字的过程中运用已有的识字方法，借助生活经验认识本课7个生字。进一步进步自动识字的能力、养成自动识字的习气。
2.会写“虫”字。经过教师范写、先生书空临写、评价修正等方式进一步养成仔细观察、认真书写的好习气。
3.经过同桌读，小组合作读，个别读等不同的朗读方式达到正确、流利地朗读课文。并且经过朗读课文激发对生活地热爱。
4.在学习活动中，逐渐构成认真倾听的学习习气，初步发展想象能力。
5.培养欣赏大自然美景的情趣。初步培养健康的审美价值取向。重点认识7个生字，能正确、流利地朗读课文。难点有感情朗读，力求做到在读中领会，在读中理解，在读中得到美的熏陶。课前
预备书中插图拼音卡片
教学
流程教师活动先生活动个人集体备课
二次梳理一、导入定标

二、
探求
新知
（一）导入新课
同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，由于对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对（），黑对（），花对（）。看来咱班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》
（二）确立目标
【设计意图：激发先生学习兴味，为学习新课做铺垫。】
（三）自主学习
1.初读课文，读准字音。
发问：你们愿不愿本人先读读？在读的过程中遇到了困难怎样办？
小结：向老师、同学请教都是好办法，留意读准字音。
2.检查读书。
指名读。
3.请你再轻声读读课文，一边读一边标出

自在回答

1．正确流利朗读课文。
2．认读生字。
3．感受对韵歌的优美。

先生轻声自在读。

二、
探求
新知

三、
巩固练习生字。标完后，同桌间互相考一考，看看你是否是认识这些生字朋友了。
（四）师生共学
1.学习第一句。
指名读第一句话
（1）出示生字：“雨。指名读，集体读。
发问：你们见过“雨”么？下雨前是甚么样？
师：老师有一个词，谁来读一读？
（2）填空：（）对雨
课件出示云、雨的对比图片。知道为甚么用云对雨了吗？
（3）小结：有时我们也把这两个自然景象放在一同。（课件显示：雪对风）
（4）根据课文内容填空。
出示：云对（）（）对风
４.学习第二句。
（1）出示生字：“花”和“鸟”。指名读，集体读。
发问：你能想到一个含有这两个字的词语吗？
（2）填空：（）对鸟
师：在美丽的盛夏，不仅有花香鸟语，还有鱼游虫鸣。
（3）出示生字：“鱼”和“虫”。指名读，集体读。
（4）根据课文内容填空。
出示：花对（）（）对虫
5.学习第三句。
（1）过渡：聪明的孩子们快看看，这幅图说的是哪句话？
发问：用本人的话说说，甚么样的山伴着甚么样的水？甚么样的柳树伴着甚么样的桃花？你觉得这样的景色美不美？让我们一同
有感情地读读“山清对水秀，柳绿对桃红”。在先生说出名称的同时，用课件呈现出对应的汉字。
小结：青山有绿水作伴，绿水有青山作伴，多么优美的一幅美景啊！
（2）练习说话。看到这样的美景，你最想说甚么？
（3）有感情地读第三句诗歌。
6．小结。有感情地读全文。
【设计意图：在自主学习的过程中，进步独立学习的能力。为学习书写做铺垫。每个生字的训练的落脚点不同，让先生在有效的课堂中掌握最重要的知识。引导先生在词语中识字，结合词语理解诗歌句子的意思。培养孩子说残缺话的能力，进步言语表达程度。】
指点书写
1．出示要写的字：虫、云、山。（齐读）
2.学习“虫”字
(1)观察生字，你想提示大家留意甚么？
（要指点先生学会观察和表达，利用川线格找准每一个笔画的地位，把生字写正确、写美观。）
(2)教师范写
(3)先生书空、描红、临写
(4)展现、评价、修正
(5)再次展现、评价、修正
【设计意图：会写“虫”字。经过教师范写、先生书空临写、评价修正等方式进一步养成仔细观察、认真书写的好习气。】
（六）课堂检测
1．认读生字
对云雨风花鸟鱼虫
2．给汉字注音
虫、云、山
指名读文（老师请几个同学来读一读，一人读一句。同学仔细听，他们是否是读准字音了。）
同桌合作交流学习，借助生字卡片认读生字。彼此交流学习。

天空阴森沉的，云层很厚。

［出示卡片］兴云致雨

先生读词。
去掉拼音读生字组词并领读，交流识字方法。

同桌拿出生字卡抽读生字，比一比看谁读得准认得多。

“鸟语花香”或“花香鸟语”

（看出示：山清水秀，柳绿桃红图片）
开小火车，竞赛。。

先生有感情地读读“山清对水秀，柳绿对桃红”。

男生先给女生读，女生再给男生读，如果你的同桌读对了，你就在他的儿歌前画一个小笑脸。

齐读

观察重点笔画的书写地位

虫：第二笔是横折，第四比竖在竖中线上，并且要