生物的变异育种与进化考向案学习PPT教案.pptx

考题解构视角拓展高频考点一:生物变异及其在育种上的应用1.(2012年江苏高考)某植株的一条染色体发生缺失突变,获得该缺失染色体的花粉不育,缺失染色体上具有红色显性基因B,正常染色体上具有白色隐性基因b(见右图)。如以该植株为父本,测交后代中部分表现为红色性状。下列解释最合理的是 ()A.减数分裂时染色单体1或2上的基因b突变为B2.(2012年海南高考)玉米糯性与非糯性、甜粒与非甜粒为两对相对性状。一般情况下用纯合非糯非甜粒与糯性甜粒两种亲本进行杂交时,F1表现为非糯非甜粒,F2有4种表现型,其数量比为9∶3∶3∶1。若重复该杂交实验时,偶然发现一个杂交组合,其F1仍表现为非糯非甜粒,但某一F1植株自交,产生的F2只有非糯非甜粒和糯性甜粒2种表现型。对这一杂交结果的解释,理论上最合理的是 ()B.染色体组数目整倍增加3.(2012年全国新课标理综)一对毛色正常鼠交配,产下多只鼠,其中一只雄鼠的毛色异常。分析认为,鼠毛色出现异常的原因有两种:一是基因突变的直接结果(控制毛色基因的显隐性未知,突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因);二是隐性基因携带者之间交配的结果(只涉及亲本常染色体上一对等位基因)。假定这只雄鼠能正常生长发育,并具有生殖能力,后代可成活。为探究该鼠毛色异常的原因,用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配,得到多窝子代。请预测结果并作出分析。(1)如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为,则可推测毛色异常是性基因突变为性基因的直接结果,因为。中一个亲本的一个隐性基因突变为显性基因时,才能得到每窝毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为1∶1的结果(2)1∶1毛色正常4.(2012年广东理综)子叶黄色(Y,野生型)和绿色(y,突变型)是孟德尔研究的豌豆相对性状之一。野生型豌豆成熟后,子叶由绿色变为黄色。(2)Y基因和y基因的翻译产物分别是SGRY蛋白和SGRy蛋白,其部分氨基酸序列见图乙。据图乙推测,Y基因突变为y基因的原因是发生了碱基对的和。进一步研究发现,SGRY蛋白和SGRy蛋白都能进入叶绿体。可推测,位点的突变导致了该蛋白的功能异常,从而使该蛋白调控叶绿素降解的能力减弱,最终使突变型豌豆子叶和叶片维持“常绿”。(一)培育转基因植株:【答案】(1)A(2)替换增加③(3)(一)突变植株y2用Y基因的农杆菌感染纯合突变植株y2(二)能不能维持“常绿”(三)Y基因能使子叶由绿色变为黄色5.(2010年安徽理综)如图所示,科研小组用60Co照射棉花种子,诱变当代获得棕色(纤维颜色)新性状,诱变1代获得低酚(棉酚含量)新性状。已知棉花的纤维颜色由一对基因(A、a)控制,棉酚含量由另一对基因(B、b)控制,两对基因独立遗传。(1)两个新性状中,棕色是性状,低酚是性状。(2)诱变当代中,棕色、高酚的棉花植株基因型是,白色、高酚的棉花植株基因型是。【答案】(1)显性隐性(2)AaBBaaBb(3)不发生性状分离(或全为棕色棉,或没有出现白色棉)生物变
异及其
在育种
上的应
用生物变
异及其
在育种
上的应
用
生物变
异及其
在育种
上的应
用生物变
异及其
在育种
上的应
用生物变
异及其
在育种
上的应
用
 案例落实:群中会出现性染色体组型为XX的男性(每20000名男子中有1名)。探针。①经分析甲种遗传病属于染色体上的(填“显”或“隐”)性遗传病。。【思路剖析】以染色体变异为切入点,对具体病例进行分析。(1)根据材料一可知,显微镜下观察女性的体细胞核可以见到巴氏小体,因此其属于细胞水平检查。但是这种检查方法需要染色。(2)通过检查基因来检查属于分子水平的检查。一般采用制作探针的方法,探针与Y染色体上的SRY基因发生碱基互补配对即可检测出是否含有SRY基因,若含有SRY基因,则为男性。(3)在正常的情况下,X染色体是没有SRY基因的,但XY是一对同源染色体,在减数分裂中可能发生互换,即产生带有SRY基因的X染色体。【答案】(1)细胞细胞染色制片没有巴氏小体(或可看到闪烁荧光的Y小体)(2)分子(基因)碱基互补配对原则(或DNA分子杂交)SRY基因(3)XY是一对同源染色体,在减数分裂中可能发生互换,即产生带有SRY基因的X染色体(4)①X隐②常染色体上或X染色体上染色体结构变异③虽然6个体由1号个体继承了X连锁的隐性患病基因,但6号个体却由2号个体得到携带着正常显性基因的X染色体(只要叙述合理均可)④XBXbXBXB或XBXb0 。第一步:剪取根尖2~3mm。(4)该实验和秋水仙素处理的共同实验原理是。【答案】(1)用一定时间的低温处理水培的洋葱根尖,能够诱导细胞内染色体加倍低温能够影响酶的活性(或纺锤丝的形成、着丝点的分裂),使细胞不能正常进行有丝分裂培养时间

培养温度(3)在显微镜下观察