小学数学在“双减”背景下的作业设计与优化的研究.pdf

小学数学在“双减”背景下的作业设计与优化的研究项目论证
一、研究意义（研究背景、应用价值、学术价值）
【研究背景】
中高年级学科增多，作业量自然增加。但双减背景下，要求学生的
作业总量减少，所以要求作业的针对性更强，因而对老师布置作业的要
求提高了。如何让中高年级学生的作业更有创意，更能有效提高学习效
率就摆在我们的面前。
【应用价值】
通过切实可行的作业设计，既让学生用最短的时间巩固了所学知识，
增强了学习的兴趣和信心，又让老师更快掌握了学生的学情，调整下一
步的教学措施，从而有效地提高了教学效率，强化了教学效果。同时通
过实践操作，摸索出一套有效的作业模式，培养学生良好的作业习惯、
书写习惯，提高了学生的创新思维能力。
【学术价值】
通过本课题的研究，提高数学教师教学中作业设计的能力，促进“双
减”改革，同时摸索出有效的作业设计模式，最大限度地提高了学生的
学习效率和学习兴趣，使学生在作业中获取成功感。
二、本项目的研究现状
由于“双减”提出时间不久，大多数老师仍停留在课本和课外书的
题海作业中，不愿研究学生的真实水平设计作业，这样学生学习时间长，
老师批改作业量大，收效却很微。国内虽然不少人在重点研究学生作业
减少问题，但由于学生差别大，所以定法定量还需根据实际出发，需要
提出具体可行的方案，做到减量不减内容。
三、本项目的总体框架和基本内容，拟达到的目标（阶段性目标及
总体目标）
【总体框架】
通过研究课堂教学调整，设计课内完成作业和课外完成作业两部分，
从而提高学习效率，达到“双减”的目的。
【基本内容】
1、对学生作业情况进行记录、分析，为课题研究提供真实数据。
2、结合教材和学生情况，预设课内、外作业设计。
3、实施设计课内外作业并总结作业批改情况。
4、形成“双减”作业模式。
【拟达到的目标】
1、通过研究，探寻一种符合新课程要求的有效的作业方式和成功经
验。
2、通过作业设计的探索，使学生在知识、技能和学习态度、学习能
力方面得到同步发展。特别是创新意识和运用知识解决问题能力方面有
明显效果。
3、通过研究，提高教师设计作业的能力，更新教师的教育观念，学
会在实践中进行研究和反思。

四、拟突破的重点、拟解决的关键问题及主要创新之处
【拟突破的重点】
通过有效作业的设计，使原有的知识技能更易于学生的掌握，从而
提高学习效率，增强学习的信心。
【拟解决的关键问题】
如何提高作业的高效性，使它真正为数学教学服务，为学习数学知
识和技能提供支撑，为发展学生各方面的能力发展提供土壤，而不是为
了“双减”而“减”作业量。
【主要创新之处】
1、教学中的作业设计融合了启发性原则、趣味性原则、可接受性原
则、激励性原则和挑战性原则。从学生已知的或感兴趣的问题出发，
选择不同层次的作业设计，有利于发展学生的能力。
2、有效的作业设计能激活学生认知结构中原有的相关知识，有利于
知识的巩固和提升。
3、有效的作业设计，改变了传统的题海作业模式，克服学生的厌学、
畏惧情绪。
4、有效作业的设计，增强了数学知识与实践运用的联系，使学生感
到学有所用。
五、本项目的研究方法和研究手段、研究计划
【研究方法和手段】
1、文献资料法：对已有相关的研究材料进行学习，对本校学生的实
际情况制定研究方案，指导课题研究。
2、行动研究法：本课题主要为行动研究，立足课堂教学，依托校本
研究进行实践与反思。
3、调查研究法：通过问卷，调查学生对数学作业的设计是否感兴趣，
以及是否感兴趣的原因。
4、经验总结法：课题组教师边研究边及时总结经验和措施，上升到
理论。
【研究计划】
1、准备阶段：2022年10月-2022年11月
①合本校数学科教学实际，组建成立课题组，确立研究课题。
②深入学习相关教育教学理论，为课题研究打下理论基础。
2、研究实施阶段：2022年12月-2024年6月
①课题组成员认真进行课题研究，结合教学内容、学生实际精心备课，
设计不同层次的作业实施教学。
②课题组成员全员参与，不断实践，不断反思，积累素材，在实践中
不断成长。
③加强合作，开展各种形式的研讨会，认真批改作业，及时总结。
3、总结阶段：2024年7月-9月
①组织课题组成员开展研究成果反馈、交流活动，推荐课题组成员上
专题汇报课。
②收集优秀教学案例与作业设计，撰写课题研究报告，发布研究成果，
推广应用。
六、负责人前期研究基础。包括：负责人主要工作经历及目前从事
的主要工作；近三年来完成哪些重要研究课题，已发表哪些相关成
果，相关成果的评价情况（引用、转载、获奖及被采纳情况）；已
收集哪些相关资料；完成本课题研究的时间保证，资料设备等科研
条件
【负责人前期研究基础】
本课题负责人梁博祯于1988年7月参加教学工作，从事小学数学教
学已有34年，先后担任中