心理与德育培训研修总结-经典教学教辅文档[1].docx

心思与德育培训研修总结

一、经过学习使我认识到了心思健康教育的重要意义。心思健康教育是一种时期的要求。良好的心思本质是人的全面本质中的一个重要组成部分，是将来人本质中的一项非常重要的内容。《中小学心思健康教育指点纲要》确定心思健康教育的总目标是：进步全体先生的心思本质，充分开发他们的潜能，培养先生乐观、向上的心思品质，促进先生人格的健全发展。心思健康教育的具体目标是：使先生不断正确认识自我，加强调控自我、承受挫折、顺应环境的能力；培养先生健全的人格和良好的个性心思品质；对多数有心思困扰或心思妨碍的先生，给予科学有效的心思咨询和辅导，调理自我，进步心思健康程度，加强自我教育能力。在中小学开展心思健康教育，是我们先生健康成长的需求，是推进本质教育的必然要求。开展心思健康教育，可促使教师更新教育理念，促进先生自动发展，构成完善的人格；有益于进步德、智、体、美、劳教育的成果；有益于先生心思妨碍的排除、心思疾病的防治和精神健康的保护。因而说，开展先生心思健康教育具有重要的意义。二、心思健康的内涵心思健康，是指一种良好的心思或者精神形状。心思健康这个概念，既代表心思健康，当然也代表着它的反面——心思成绩。围绕着心思健康开展的教育，我们称之为为心思健康教育。从班主任的职责来看，班主任要当好先生的心思保健医生，促使他们身心健康的发展。这是由于心思健康是班级德育工作的一个组成部分，班主任做好心思健康教育，才能够全面地进步先生的心思本质和全面素质。心思健康内涵的核心是自尊。所谓自尊是指先生两头，或者指某个个体两头，对本人或者对自我一种积极的肯定的评价，体验或态度。老师们都很注重对先生自尊心的培养，由于先生如果自尊就可以成为自强、自立、自信的年轻一代，因而自尊的成绩最重要。三、正确区分先生不同的心思形状普通来说，人的心思形状可以分为三种：正常形状、不平衡形状与亚健康形状，与这三种心态相应，其社会行为方向也表现出非常重要的特点。在没有较大困扰的情况下，先生的心思处于正常形状当中。这类形状之下，先生的行为基本上预期价值观体系、道德程度和人格特点相分歧，是一种健康或者优秀的形状。第二种形状是不平衡形状。一旦发生了扰乱正常生活、引发人们消极情绪的事情，如遭到挫折、需求得不到满足等，就会进入一种不平衡形状，这里指先生处于挫折、焦虑、压制、恐惧、担忧、矛盾等形状。普通来说，先生在生活过程中会不断地经历各种不平衡形状，这是不可避免的乃至是必要的。积极自动而不是消极被动的面对不平衡形状才会带来发展或者成长的契机。教育在某种程度上就是要不断打破对象的平衡，促进其发展。对不平衡形状的外在或内在的非建设性或损伤性处理，才会导致所谓的“病态、变态、或偏差”。异常行为是先生在心思不平衡的情况下发生的，是一种偶发性行为，这类行为在先生正常形状下是不会发生的，它与常态行为不同，可以称为“偏态行为”。班主任如果能及时鉴别先生的行为,采取相应的措施帮助先生摆脱心思的危机形状,回复到正常形状,那么,学校乃至全部社会的遵法行为、不道德行为和不测事情就会大大减少。第三种形状是不健康形状,当先生处于不健康形状时，常常会非线性地发生不顺应行为,包括反社会行为和异常行为。所谓“非线性”地发生,是指这些行为的发生常常是没有明确的、直接的缘由，找不到其因果关系，其因果序列是不清晰的。例如，一位小先生忽然害怕方格或类似方格的一切物体,这是一种异常行为,包括他本人在内,谁也弄不清他为甚么会怕方格。正是由于这类非线性的特点,我们对其不顺应行为的产生就没法预测。先生在心思不健康形状下所发生的反社会行为或异常行为既没有直接的缘由,也没有明确的行为动机,因而,谈不上是其价值观、道德水准或人格特点的必然产物。这类行为我们称之为“变态行为”。综上所述,我们可以看到，先生在不同的心思形状下不顺应行为的发生有不同的特点,作为班主任，我们要看到广大先生的两个主流,一是大部分的先生心思健康是主流；二是有些先生由于学业、生活、环境的压力产生暂时的心思不适,他们要求给予指点,以帮助他们正确应对遇到的成绩。对于班主任,在面对先生发展中所出现的心思偏差,应建立正确的观念,采取有效的方法予以解决；而针对极个别的出现严重心思妨碍的先生，则要能够及时鉴别，并积极寻求专门机构予以解决。四、加强对先生的心思健康教育。（一）结合不同年龄阶段的先生特点，为先生创设良好的心思发展环境。一个先生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心思上产生安全感、归属感和自决心。因而，身为一位教育工作者，我们要积极为先生创设良好的心思发展环境，该当把工作重点放在平时保持其心思平和、积极、顺畅等上面，建筑好孩子们良好的心思健康成长环境，为孩子们建设和谐平等的集体，尽量让每一个孩子能够在充满关爱、暖和、上进的学习环境当中，避免对于孩子们成长不利要素的