浅谈在语文教学中如何提高核心素养-经典教学教辅文档.doc

浅谈在语文教学中如何进步核心素养
核心素养是先生在知识、能力、专长、习气、气质、品格等方面的综合表现，在应试教育模式下，先生的兴味、爱好、专长、能力得不到长足发展，更谈不上社会理论、创新能力、人文素养等，因而，围绕先生核心素养的本质和内涵，在学校管理、课堂教学、校园活动、社会理论、自我提升等方面，我们就该当采取多种方式，充分利用各种资源平台，不断促进先生的核心素养。
一、进步核心素养要放眼宽广的社会生活
语文核心素养是先生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一个先生个人成长，走向社会和融入世界必不可缺的共同素养。我们要培养德智体美劳全面发展的合格公民，就必然要使先生在学校、家庭、社会中构成他的语文能力、言语积累、语文知识、学习方法和习气和认知能力、人文素养等，语文素养是先生学好其他课程的基础，也是先生全面发展和毕生发展的基础。在语文教学中我们要重点抓好先生的语文基本功——多读、多思、多写，又要进行文明思想的熏陶和道德情感的培养，让先生的语文素养能在各种环境和多种力量的共同作用下得以真实的进步。中学有着强烈的求知欲，课堂上的学习仅仅是学习的一部分，学校、家庭、社会、生活、自然、理论等都是学习的对象，如运用对比手法进行写作练习时，可以将人的渺小与自然界的伟大进行对比；可以将高山的景色与平原的景色一年四季的不同进行对比描写；还可以将城市的繁华与乡村的荒凉进行对比，这样先生的写作就灵活了，可任意扩展，先生的发散思想也就不再受课堂的限制了。
进步核心素养必然要把工具性和人文性结合起来。
对于字和词我们要让先生把这些基础知识掌握精确、牢固，知道字词的读音和意思；下一步才有可能认真的品味鉴赏课文优美的句段，才有可能感受理解文章的精髓和宗旨，如果你连字词都经常搞错，错别字满篇，怎样可能领略到文章的意境；我们不但要打好学习语文的基础，还要走进自然，深化社会，亲自理论，认真考虑，进而才有可能写出本人独到的认识和观点，闭门造车、生搬硬套、依葫芦画瓢写作文都是不可取的，又怎样能可能写出有真情实感的作品。
进步核心素养应注重培养先生的听说读写能力。
先生在课堂上进行听说读写，在课外也要学会积极自动的运用听说读写，如户外的广告语、宣扬标语；机关的文明建设、发展内涵等，都触及到语文，可以说语文的功能无处不在，语文素养是先生学好其他课程的基础，也是先生全面发展和毕生发展的基础。教育的毕竟目的不是把先生当成堆积知识的容器，更不是为了学习而学习，而是让先生构成一种独立生活的能力，要让先生用本人的思想去认识、判断、顺应这个世界，会正确的选择本人独特的人生道路，建立起科学的人生观、世界观和价值观，语文教育该当在这个过程中发挥独特的作用。
语文教学中要进步先生核心素养，我们必然要抓好课堂教学，组织并促进先生自主、合作、探求学习，更关键的是要将课堂教学与家庭、社会、自然、生活恰当的融合在一同。调动先生学习探求未知世界的积极性，激发先生的求知欲，充分发挥先生的主体作用，让先生成为语文学习课堂的主人，进而达到进步语文核心素养的目的，我置信，这是我们语文教师的共同愿望。
《师说》教案
三维目标：
【知识与能力】
1、了解有关“说”的文体知识，了解古文特点及韩愈在文学史上的地位。
2、指点先生经过翻译课文，掌握、积累白话实虚词和词语的特殊用法、特殊白话句式
3、了解文中所采用的论证结构，学习正反对比的论证方法
【过程与方法】
1、经过浏览和翻译课文，积累白话知识
2、教师点拨，先生自主探求，学习借鉴本文正反对比的论证方法。
3、分析文章的全体思绪，引导先生背诵全文
【情感态度与价值观】
点燃先生继承中华民族传统美德的热情，古为今用，建立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气
教学重点：
1、学习课文第二段，学习并掌握本文正反对比论证的方法。
2、背诵全文，积累白话词语
教学难点：
正确把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义
教学想象：
1、教学思想：以教师为主导，先生为主体，采用教师点拨，先生自主、合作探求的学习方式，突出三维目标。
2、教学方法：自主预习法、激情朗读法、成绩探求法、分析讨论法、点拨启发法、、拓展延伸法。要以启发勾引先生考虑为主，适当的加以点拨总结，引导先生深化课文，认真考虑，质疑答辩，把握文章的思想内容。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、检查预习：
【多媒体展现】
经过课件出示一些重点字词，来检查先生预习情况。
（出示内容见教案后附件部分）
二、情境导入
教师由视频《程门立雪》的成语故事导入新课：尊师重道是中华民族的传统美德。古人云：一日为师，毕生为父，可见其对老师的爱崇；古代社会尊师重道也蔚然成风，毫不逊色于古人，人们把老师比喻成“人类灵魂的工程师”。然而，在魏晋以后门阀制度仍有因循的唐代，贵族子弟都入弘文馆，崇文馆和国子学。他们不管学