认识时间教学设计-经典教学教辅文档.doc

《认识工夫》教学设计
【教学内容】
教材、91页。
【教学目标】
1.在实践情境中，认识工夫单位时、分，使先生会读会写几时几分。知道1时=60分。
2.初步培养先生的探求认识和合作认识。
3.培养先生育成爱护保重工夫的好习气。
【重点难点】
能正确读写钟面时辰，知道“1时=60分”。初步建立1时、1分的工夫观念。
【教学预备】
教学用钟面模型，纸制的钟面模型，课件，先生用钟面模型。
【教学过程】
一、导入
1.猜一猜
兄弟几人感情好，圆操场下去赛跑，一圈一圈不停歇，工夫溜走它知道。（谜底：钟表）
2.认整时：
用教学钟面模型让先生复习整时的认识。
3.引入新课：
经过对整时的认识，引出几时几分的概念，从而导入新课。（板书课题：认识工夫）
二、探求新课
（一）认识钟面
1.师：经过上学期的学习，我们知道，钟面上有些甚么？
2.让先生在学习小组中讨论交流、互相补充。
3.先生反馈交流结果，教师用课件演示。（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。）
（二）认识工夫。
1.认识“多少分”。
出示钟面，让先生观察钟面，钟面上都有些甚么？
引导先生观察并发现：有数字1~12；每两个数字间有5个小格；有12个大格。
师：我们看这个钟面，时针走一大格是一时，分针走一小格是一分，走一大格是五分。
接着出示教材例1的钟面，让先生数一数，填一填。
2.拨一拨。
让先生拿出先生用钟面模型，分别在钟面上拨出12：00，12：30和1：00的时针和分针的地位。
师：同学们，当时针从12：00走到1：00时，分针走了多少格？
那么1时等于多少分钟呢？
引导先生经过拨动钟面的指针，得出1时=60分这个结论，同时，告诉先生，30分也能够说成半小时。
3.认一认，写一写。
用课件（或钟表模型）展现出教材91页例2中的三个钟面。
师：老师如今展现出了三个钟面，有谁知道这三个钟面，分别显示的是几时几分吗？你是怎样知道的？
请先生分别说出三个钟面所代表的工夫，并回答他们是怎样得到这个工夫的。
小结：时针走过数字几，就是几时；分针从12起走了多少小格就是多少分。
师：我们都知道了这三个钟面所显示的工夫，请同学们动手写一写这三个工夫，有几种写法呢？
老师在先生们写完后，在黑板上分别板书工夫的两种不同写法，并强调，两种写法的相反点和不同点。
小结：在用数字表示工夫时，当分针数不到10时，要在分针数前写0，如10：05。
三、巩固练习
1.完成教材91页的“做一做”。
老师用课件展现题中所示的钟面，让先生先读出钟面所表示的工夫，然后动手写一写。
2.感受1分钟和1小时有多长
3.感受几时几分差多少就是几时。
四、课堂小结
经过这节课的学习，你们能正确地读、写钟面上的时辰了吗？说说你的想法。
五、布置作业
完成教材93页第2题
六、板书设计
认识工夫
30分钟=半小时1小时=60分钟
1时4时5分4时30分
1：004：054：30