《种子植物》教学设计-经典教学教辅文档.doc

《种子植物》教学设计
教学目标：
1、知识与能力目标
（1）、说出种子的次要结构及其功能；描述豆类种子和玉米种子的异同点。
（2）、能说出种子植物比其他三类植物占优势的缘由。
2、过程与方法目标
（1）、经过解剖观察种子的内部结构进步先生的实验观察能力和操作技能。
（2）、在比较两类种子的结构特点中培养先生分析成绩的能力,学会从特殊到普通的思想方法。
3.情感态度、价值观目标
（1）、培养先生探求生物科学的兴味，体验探求学习的快乐。
（2）、养成爱护花草树木的好习气。
教学重点：
（1）、解剖和观察单双子叶植物的种子。
（2）、说出种子的结构。
教学难点：
（1）、玉米种子的解剖和观察。
（2）、理解胚是新植物的幼体。
设计理念：
生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交往、共同发展的互动过程。教师必须向先生提供更多的机会让先生亲自动手参与探求。这类有目的、有步骤的自主学习能够进一步激发他们热爱生物学的情趣。进而进步他们生物学素养。本节课力求让全体先生参与到观察种籽实验活动中。同时教师要融入到先生两头，给予适当的指点和点播，尽量拉近师生之间的距离。逐渐培养先生获取新知、分析和解决成绩的能力，突出创新精神和理论能力的培养。
教法和学法设计：
采用实物与影像情景引入法、成绩设置法预习和直观教学法，激发学习愿望、促进和拓宽先生的思想发展；经过引导先生观察考虑、分析讨论、归纳总结、自我检测，层层深化，培养先生的观察能力,动手能力.分析与考虑能力。

教学过程
教学内容教师活动先生活动教学意图回顾理知

情境导入激发兴味
回顾孢子植物，自然引出种子；展现不同的苹果、花生等和植物种子的图片。
从“春种一粒粟，秋收万颗子”引入“小麦种子→面粉→面包”，“黄豆→豆腐→豆油”这两个实体图片。
再到“一粒种子→植物体”引出种子的魔力。
第四，介绍种子的力量。观看苹果、花生、小麦种子，结合实验室中的菜豆、玉米种子。让先生观察图片，考虑种子有奇特的魔力，考虑种子的结构先由实物，迅速吸引先生留意力，接着由不同植物种子的图片和导语引入本节课的主题“种子的结构”。
联系生活实践，寓教于乐，激发先生探求学习的愿望
出示预习提纲，先生自主预习课件出示本课预习提纲，提示先生留意重点先生自主预习
让先生对所学知识有个初步了解，便于下步讲解实验操作
释疑解惑
一、观察种子的结构
1、观察菜豆种子的结构
播放“观察菜豆种子的结构”实验，让先生解剖种子，让先生对照书本认识其结构。
引导先生归纳、总结认识其结构，胚包含胚芽、胚轴、胚根、子叶4部分

2、先生读玉米种子的解剖过程，引导先生做这个实验。
以后再提供视频，让先生再学习。
同时老师对关键点进行提示。

3、归纳、总结两种种子的区别。
菜豆种子的结构；
玉米种子的结构；
种子结构的异同。

二、种子的发育
提供玉米种子和玉米幼苗；菜豆种子和菜豆幼苗。
巡查、参与讨论、指点、点拨。

先生根据视频动手操作解剖菜豆种子的结构，并认识其结构。

一个先生念书，
其余先生动手操作解剖玉米种子的结构，并认识其结构。

先生根据书本提示、老师讲解，能区别对待双子叶与单子叶植物。

先生比较菜豆种子和豆芽、玉米种子和玉米幼苗来分析出新植物体的是由全部胚发育来的，胚是新植物体的幼体，强调胚残缺的重要性。添加先生动手操作能力，能够更清楚的认识种子各部分结构及功能，并且乐于参与操作实验。

经过先生对种子的解剖观察，发挥先生的主体地位，培养先生的观察、分析、讨论和合作交流的能力，

构成彼此学习的氛围。
发挥先生的主体地位，培养先生的观察、分析、讨论和合作交流的能力

从实物又回到图片，加强知识内容的直观性，达到突出重点的目的；进一步巩固知识。

加强直观教学，添加感性认识，经过自主探求、同伴互助、教师引领，帮助先生掌握新知。三、植物产生种子的意义
巡查、参与讨论、指点、点拨。先生根据生活经验，知道淀粉、油和蛋白质都是生命活动所需求的营养物资。明白种子比孢子生命力强的缘由，理解种子的产生对植物顺应陆地生活的意义经过材料分析认识种子植物有种子的意义
小结将本节知识点汇总共同回答，一同参与将知识点汇总，加强总结随堂检测及时反馈老师展现成绩，引导先生抢答以小组为单位抢答反反馈知识，巩固新知动手实验加强巩固辅导先生再次解剖种子学先生动手解剖种子加强化先生动手操作能力升华课堂布置课外作业，让先生参与社会活动让先生进行考虑升华课堂，加强先生对植物种子的理解

板书设计
种子的结构

玉米种子菜豆种子
教后反思
郭沫若说：“教学的目的是培养先生本人学习，本人研讨，用本人的头脑来想，用本人的眼睛看，用本人的手来做这类精神。”本节课的重点不是知识的传授，而是经过学习过程、探求过程的体验，强化科学素养的