《槐乡的孩子》教学设计及反思-经典教学教辅文档.docx

《槐乡的孩子》教学设计及反思
教学设计
教材分析
这是一篇散文，也是本学期先生读到的第一篇略读课文。课文次要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞誉了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛劳的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因而变得丰富而充实。课文的言语朴实、轻快，带有浓浓的乡洋气；在作者的笔下，本来是辛劳的劳动，却变得轻松和快乐。
选编这篇课文的意图是：培养先生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐；领会一些词句的表达效果；培养独立浏览的能力。教学目标：
1、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
3、引导先生从小建立热爱劳动的观念。
4、认识略读课文，初步掌握学习方法。
教学重、难点：
认识略读课文，经过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐，领会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。从而初步掌握略读课文的学习方法。
教学过程：
一、回忆旧课，激发学习兴味
我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，领会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从《我们的民族小学》《金芭的草地》、《爬天都峰》三课分别领会到了甚么乐趣?”（先生回忆交流）
你有无品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们经过本人的劳动挣钱交学费，一样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是甚么呢?今天我们就一同来学习——《槐乡的孩子》。（板书课题）
二、初读课文，初步感悟
1、简介课型
A、同学们，仔细观察课题和我们之前学习的有甚么不同？
B、我们如今学习的课文分为两品种型：一种是精读课文，如第1、2、3课；一种是略读课文，如第4课。大家再仔细观察一下，它们在编排上有甚么不同？
C、怎样学习略读课文呢？仔细浏览导读提示很重要
2、导读提示。
自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求：
（1）读读课文，看看槐乡的孩子有甚么样的快乐。
（2）和同学交流读后的感受。
（3）把喜欢的句子多读几遍。
3、自主读悟
自读。对照略读提示，轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不迟滞请你多读几遍。边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。
4、交流播种
集体交流。先说说课文次要讲了一件甚么事，然后，谈谈槐乡的孩子有甚么样的快乐。（让先生知道课文次要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，引导先生领会到孩子们所得到的劳动的快乐。）
三、赏读课文，感悟理解
1、细读品悟。再读读课文并仔细想一想，你觉得“槐乡的孩子真！”
你是从哪里领会到的？
2、先生发表见解，全班交流。
A、生：槐乡的孩子真懂事！
师：你从哪里领会到的？（指生说）
据生答出示句子：勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。（指读—齐读）
B、生：槐乡的孩子真快乐！
师：你从哪里领会到的？（指生说，余生适时补充）
（采摘槐米虽然非常辛劳，但是孩子们以苦为乐。这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甘美的浅笑进入梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点也不给人以辛劳、劳累的感觉，也阐明了孩子们的以苦为乐。）
据生答相应出示句子：
a、月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甘美的浅笑进入梦乡。（指读-----赛读—齐读）
b、当缕缕炊烟从村中`升起的时分，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。（指读—齐读）
……
C、还有领会“槐乡的孩子真辛劳！”、“槐乡的孩子真勤劳！”、“槐乡的孩子真可爱！”
3、抒发感受。
读了这篇短文，你有甚么感受？情愿和大家一同分享吗？可以用一句话来表述！
如：“劳动最光荣！”、“幸福的生活靠双手去创造！”……（同桌互说——指说）
4、赏读品味。
A、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流，并说说为甚么喜欢（引导先生关注比喻句、排比句、描写抽象生动的句子，学会鉴赏等）
B、小结：快乐不只来自于休闲、吃苦，劳动中也有无量的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动，去品尝劳动的快乐吧!
四、课外延伸，拓展能力
说说本人课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的，也能够是帮助家长做家务的。先想一想预备说哪方面的内容，再说说本人劳动的经过和感受。
板书设计：
懂事
槐乡的孩子采摘槐米快乐劳动是快乐的
勤劳
辛劳

课后反思
今天，我教学了《槐乡的孩子》这篇略读课文，也是先生学习、接触的第一篇略读课文。可以说：本节课是我和先生们共同学习、共同成长、共同考虑。因而，一节课下去，感想颇多。
由于是自读课文，这篇课文我预备一个课时就完成，重点在让先生去感受课文，品读课文。这一单元的主题是多彩的生活，快