小松鼠教学设计-经典教学教辅文档.doc

《松鼠》教学设计
一、教材分析
1、教材简析
首先，这篇HYPERLINK"http://www.520xy8.com/"\o"课文"课文描写了一种人见人爱的小动物——松鼠，它的美丽、机灵、风趣，如磁石普通深深地吸引着HYPERLINK"http://www.520xy8.com/%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/"\o"先生"先生。所以说，文章的选材极为贴切孩子的心思。
其次，这是一篇成功的描写动物的范例。课文以清晰的脉络介绍了松鼠的外形及其生活习性。四个自然段中，第一自然段讲外形，二——四自然段从活动、住和吃三方面介绍松鼠的生活习性。枝叶分明，层次清晰。
2、教材所处的地位和作用
本课是第六册第四单元“可爱的小精灵”的第三篇主体课文。经过学习，可使先生在学习了前两课的基础上，了解更多有关动物的知识，培养先生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的思想感情。
二、教学目标
根据我对教材的把握，结合先生的认知特点，从知识和能力、过程和HYPERLINK"http://www.520xy8.com/xiaoxuesheng/%E8%AF%AD%E6%96%87%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%96%B9%E6%B3%95/"\o"方法"方法、情感态度和价值观三个维度提出目标，设计教学。
（一）知识和能力
1、理解课文，使先生了解松鼠的外形特点和生活习性特点，激发先生对小动物的爱好之情。
2、有感情地朗读课文，鼓励先生背诵本人喜欢的一个自然段，并尝试大胆复述。
（二）过程与方法
3、使先生感悟写动物可从外形、习性等方面描写特点；了解连词的作用。
（三）情感态度价值观
4、润物无声地培养先生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的人文情感。
其中教学重点是理解课文，使先生了解松鼠的外形特点和生活习性特点，并积累言语。
三、教法学法
“全面进步先生的HYPERLINK"http://www.520xy8.com/"\o"语文"语文素养”是新课标的基本理念，在其丰富的内涵中，语文能力的培养（即传统的听、说、读、写）为其核心。在具体的学习活动中，坚持以先生为主体，以训练为主线，保证先生活动工夫在三非常钟左右，真正成为课堂的主人。
在具体的教学方法上，坚持说话法，师生之间、生生之间生命平等对话，结合情境教学法，根据孩子的年龄特点，让他们模拟小松鼠进行复述表演，置信不管是对学习兴味的激发还是学习效果的进步，都会事半功倍。
四、教学过程
本节课的教学程序次要分为：说话导入，全体感知，精读品悟，全体回归，积累运用，拓展延伸等几个环节。
（一）说话导入
同学们，我们生活的周围有许多小动物，有的同学家里养了一些动物。老师也喜欢一种小动物，今天还把它给带来了，出示松鼠图片，同学们喜欢吗？想了解关于松鼠的知识吗？今天我们就来学习一篇关于松鼠的文章——《松鼠》。
(二)全体感知
首先先生自在地大声地读课文，老师提出要求：读准字音，读通句子。读完后问先生，这是一种怎样的小动物？先生必然会说“美丽、可爱、机灵、贪吃、灵巧”等特点，教师捉住“可爱”一词，展开下方的重点学习。
(三)精读品悟
围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢？”展开说话。随着先生的交流，教师相机从四个方面组织教学。
1.外形的美丽
问先生你觉得松鼠哪儿最美？引导先生感悟“玲珑”、“光滑得好像搽过油”、“毛茸茸”等语句的优美。然后采用个人读、男女生读、齐读三种方法读出松鼠的美丽和爱好之情，以后出示课后填空题，先生填一填，读一读，积累言语，理解写作按次。
2.动作的机敏
此段略处理，重点句是“只需有人触动一下树干，它们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去”，启发先生从“只需……就……”、“触动”“连蹦带跳”等词领会松鼠的机灵与可爱。然后引导。
3、教师可以依次设计成绩：小松鼠吃食有甚么特点？用甚么词句来写这些特点？用哪些方法才能把小动物的活动写生动、清楚呢？教学时，先让先生观察视频中小松鼠吃食的动作，归纳后教师板书（闻、抱、捧、送、咬、塞、嚼、看、抢）。再让先生圈出文中作者是怎样描写的，教师再次板书（按次词，比喻、拟人）。最初让先生动笔写，进行小组评价，全班示范。
4.搭窝时的聪明
假如你就是一只小松鼠，你怎样向大家介绍搭窝的过程。让先生上台展现，教师在评价时指出用上了表示前后按次的词语：“先……再……然后……还……”这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。
5.吃食时的风趣。
要知道吃甚么？怎样吃？让先生模仿一下吃食的动作。
然后围绕三个“它们”做文章。老师说话：这一段中有三个“它们”，我都快糊涂了，谁能找个词语换掉它们，使HYPERLINK"http://www.520xy8.com/Artic