《松鼠》教学设计-经典教学教辅文档[1].docx

《松鼠》教学设计

教材分析：
这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性阐明文（又称科学小品）。它以精确性阐明为前提，以抽象化描写为手腕，在阐明角度、表达方法、言语风格等方面与《鲸》有很大不同。从阐明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外形、性情和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等阐明方法，而本文次要是采用比喻、拟人手法生动抽象地阐明事物；从言语风格下去看，《鲸》的言语精炼平实，而本文的言语生动传神，极具文学颜色。

学情分析：
本班的先生到五年级曾经多次接触过阐明文，懂得基本的阐明方法。对松鼠这类小动物不是很熟习，但对小动物很感兴味。曾经具备良好的口头表达能力与概括能力。

设计理念：
学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，学习课文中精确的阐明，生动抽象细致的描写。尝试着经过引导先生朗读，学习文中的重点句子和段落，使先生了解文章的写作特点；激发先生对小动物的爱好之情；经过背诵文章中本人喜欢的自然段，做一些言语积累。

教学目标：
1．正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锋利、错杂、狭窄、勉强、遮盖”等词语。
2．朗读课文，了解松鼠的特点。激发先生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3．感受课文中精确的阐明和生动、抽象、细致的描写，积累言语。
4．能用较精确、生动的文字对某一种动物的特点进行阐明。
教学重点、难点：
学习课文中精确的阐明，生动抽象细致的描写。
教学预备：课件先生预习课文。
教学工夫：一课时
教学过程：

一、创设情境，导入新课。
这节课我们要来认识一种小动物——松鼠，老师搜集了一些小松鼠的照片，想看吗？（看课件），图片中的小松鼠怎样？用一个词概括一下。
那么，法国著名博物学家布丰笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一同来学习第十课《松鼠》。
二、检查预习，初读感知

昨晚同学们都预习了课文，我们先来比一比谁预习得好。
字词大闯关，你能过关吗？谁来读一读？意思理解了吗？

驯良乖巧矫健榛子榉实帽缨船舵冬眠苔藓狭窄勉强栎树褐色敏捷机警警觉
2．在预习课文时你遇到甚么不明白成绩或者想知道的成绩吗？（先生自在提成绩）
三、教师梳理成绩，先生根据成绩再次自学。
（同学们提的成绩真不少，我们一同先来解决这两个成绩：作者从几方面介绍松鼠的呢？课文在表达上与《鲸》有哪些相反或不同的地方？认真读课文，细细领会，并把有关的内容找出来。也能够在课文空白处写写。

四、先生自读自学课文，教师相机指点。

五、全班交流，读中点拨。
1．作者从几方面介绍松鼠的呢？你来读读有关句子。
（1）外形：课文哪里写到松鼠的外形？你来读读有关句子。从小松鼠外形的描写，你领会到小松鼠是怎样的动物？（漂亮可爱）是呀，不管是玲珑的小面孔，还是帽缨形的尾巴，都让我们感遭到小松鼠的漂亮与可爱，能不能经过朗读让别人也领会到小松鼠的漂亮可爱呢？谁来试试？（读得不错，跟她这样一同再读一遍。）

（2）生活习性：读第二段，问：这段介绍了松鼠的甚么生活习性？活动范围──树上（不侵犯人类）、活动工夫──夜晚（不骚扰人类）（男生来读读这一段，大家把小松鼠怎样活动了解得更清楚些。）
（3）第三段：读有关句子，问：这一段又介绍了松鼠的哪些生活习性？（写了松鼠的行动特点）你从中领会到小松鼠怎样？（聪明乖巧）你是怎样领会到的？想知道小松鼠的动作有多敏捷吗？请看视频。（怎样？很厉害吧？）（一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食品过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。）
叫声：（小松鼠还会用叫声来表达本人的不满，太成心思了。）
（4）作者还列举了松鼠搭窝的经过，从中你领会到甚么？（从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。）
（5）最初在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，（小松鼠从小就这么喜欢洁净，真可爱。）

我们学了《鲸》与《松鼠》，这两篇课文都是介绍一种动物的阐明文，想一想课文在表达上有甚么相反与不同呢？

《松鼠》与《鲸》从阐明的内容来看，都介绍了外形、生活习性。从阐明方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等阐明方法，《松鼠》有无用这些方法？那本文次要是采用甚么方法？（用比喻、拟人手法，既生动抽象地介绍了小松鼠这类漂亮可爱的动物，同时还表达出本人对松鼠的爱好之情；言语更生动传神。这类文体是阐明文中的一种，叫科学小品文）
六、拓展延伸
1．学习了本文以后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）
（言语精确、生动；捉住动物的特点；可以融入本人的感情）
2．仿造《松鼠》的表达方法，介绍一种其