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统编版语文九年级下册第五单元作业设计.pdf

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统编版语文九年级下册第五单元作业设计 “舞台华彩戏梦人生" ——基于人教版九年级下册第五单元作业设计 项目简述 穿越漫长历史，积淀厚重底蕴。本设计基于人民教育出版社九年 级下册的戏剧单元，用“舞台华彩，戏梦人生”的表演活动这一驱动 性问题，鼓励学生参加校戏剧社举办的戏剧大赛，再现经典戏剧作品 的场景，让同学们在活动中欣赏戏剧，演出戏剧，深入理解戏剧的主 题和所传达的社会意义和价值。 “舞台华梦，戏梦人生”共计三个剧目排演，让学生能够根据本 作业，将课本中冰冷的文字化作人物的骨血，真正体会到戏剧作品的 魅力。 相关教材 九年级下册第五单元 核心知识 1.明确：戏剧三要素——戏剧冲突、戏剧语言、舞台说明。 2.从理解、改编、创作三个方面逐步深入理解戏剧文本。 3.演出、评价小组排演的戏剧。 成果与评价 1.招募组员：①编剧剧本：从理解课本中剧本的内容到现实生 活剧本的自我创作 ②演员：理解人物内心，演出人物典型形象。 ③导演：综合调配编剧、演员、舞美人员，合力创作出一台完整 演出。 2.演出：排演成果展出。评委评价演出效果等。 3.评论：根据评价量表写出短评。 4.拓展提升：关注中国戏剧园林，提升学生文化认同感。 情境设计 近年来，戏剧在校园内的影响力逐步增强，为丰富同学们的课余 生活，提高同学们的艺术修养，我校学生会计划策划一场戏剧展演活 动。期待同学们在这次活动中深入研读剧本文本，自信演出人物魅力， 真正体会到戏剧特有的艺术色彩。 活动过程（演出进行时） 第一课段【编剧请就位】 看到戏剧社的活动海报，大家十分欢呼雀跃。商讨过后，打算从 《屈原（节选）》《天下第一楼（节选）》和《枣儿》，三个剧本中选择 一个进行排演参加活动。 为保证公平，大家决定通过以下活动选择最合适的编剧，你将如 何脱颖而出呢？ 01：解构剧本 为考察各位编剧对于文本的理解，除了要根据文本顺序讲述故事 之外，还应有自身思考，可利用高光剧情提前等方式。 Eg：小陶同学的设计如下： “在戏剧《屈原（节选）》中，屈原的个人独白为戏剧的高光时 刻，可以将屈原最经典的几句独白放置在最前方，吸引观众的兴趣“ 文本叙述个人设计（倒叙、插叙、高光提前等）设计理由 《屈原（节选）》 《天下第一楼（节选）》 《枣儿》 请想要竞选编剧的同学，选择你喜欢的剧目，将你的剧本设计巧 思，填写在表格中。 02：剧本冲突 冲突是整个剧本的重中之重，除了要运用文字阐述冲突外，还可 以通过人物关系图谱来直观的感受各种事例、人物间的冲突关系。 Eg：小陶同学根据《屈原（节选）》绘制的人物关系图。 请同学们尝试使用人物关系图的形式，梳理其他戏剧的矛盾冲突。 ————————————————————————— ——————————————————————————— ——————————————————————————— ——————————————————————————— ——————————————————————————— ——————————————————————————— ——————————————————————————— ———————— 03：根据量表评价剧本，选出最优的三名编剧。 优中良 故事情节叙述 故事线 贴切性、准确性 结构有急有缓 高潮引人注目 台词符合人物特色 主题符合核心主义价值观 第二课段【演员请就位】 经过两轮激烈比拼，已经选择出三名编剧。想要参演的同学也迎 来了自己的比拼。请各位演员同学认真准备下列活动，是否能够参演 自己喜欢的角色，将有三名编剧根据评价量表选择，同学们，开始你 们的表演吧！ 01：角色小传 想要饰演好剧本中的人物，就必须对人物有全方位的细节了解， 只有吃透文本描述，才能在此基础上有个人理解。请同学们选择你喜 欢的角色，完成下列人物小传。 人物名称 个人简介家庭情况 人物关系 性格特征 兴趣爱好 优点弱点 个人经历生活背景 教育背景 重要经历 个人心理变化过程 02：演员表演 想要演出角色的灵魂，就应该通过“声、台、形、表“四个方面 外化角色，是否能赢得演出机会，就看此次竞演啦，同学们，开始你 们的表演吧！ 优中良 声乐音调准确 节奏鲜明 台词声音洪亮自信 吐字清晰、断句准确 音色与角色相配 形体加入合适的动作 形态与角色相符 表演面部表情、神态灵动 情绪投入、有感染力 【课段小结】 至此，我们排演小组的核心成员已确定，没有选上的同学也不必 灰心，独木不成林，一出完整的戏剧需要许多工作人员的共同努力， 下面请同学们自由组队，建立完整的排演小组。 岗位工作简述人员安排 1导演统筹安排人员、排练情况 2编剧改编、创作剧目，帮助演员贴合角色 3演员融合角色骨血，演出角色魅力 4摄影拍摄演出，记录平时排练情况 5音乐选择音乐，烘托剧情与人物情感 6