百分数的意义和写法教学设计-经典教学教辅文档.doc

《百分数的意义和写法》教学设计

学习内容：义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元P77-79
学习目标：
（1）知识与技能：让先生经历从实践生活中抽象出百分数的过程，领会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
（2）过程与方法：经过探求、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。
（3）情感、态度、价值观：进步先生搜集、分析信息的能力，领会数学的运用价值，激发对数学的兴味和运用数学的认识。
学习重点：理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。
学习难点：百分数与分数的联系与区别。
学习过程
一、创设情境质疑自探
1、情境引入
出示天赋就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感
《爱迪生》名言
师：写出你见到的数（生交流）写出2个分数
2、引出百分数
师：看来生活中的百分数运用非常广泛，今天我们就来学习与百分数有关的知识。
揭示课题：百分数的意义
3、根据课题，引导先生质疑：
师：看了这个课题，你想学习哪些与百分数有关的知识？
【设计意图：创设情境引入新课，让先生参与经历数学知识的呈现过程，了解新知产生的背景，既有益于先生掌握和理解知识，又有益于激发先生学习的自动性和创造性。让先生说一说在哪儿见过百分数，可以唤醒先生头脑中积累的百分数知识，激发先生探求的愿望。紧接着让先生根据课题提出成绩，使先生学有方向，学有目标，既达到了以问促学的目的，又培养了先生的成绩认识。】
二、分组学习合作交流
1、百分数的意义以下公司谁的成活率高
甲公司负责的1号路段，共种树苗25棵，成活树苗23棵
乙公司负责的2号路段，共种树苗20棵，现成活树苗19棵
丙公司负责的3号路段，共种树苗50棵现成活树苗47棵。
师：在小组内交流。成活率就是百分率
2、师：我们带着刚才的成绩，在小组内交流。
（1）交流先生自学后的播种。
（2）交流不明白的地方，请其他先生解疑。
三、精讲点拨
1、百分数的意义：
先让先生说说甚么叫百分数？然后结合情境图说说百分数的意义。
表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数表示的是两个数的关系。所以也叫百分率或百分比
2、说说写百分数时要留意甚么成绩？
3、百分数与分数的区别：
让先生先说说他们找到的不同的地方：分子不同，分母不同，写法不同等。
先生讨论：
写出下方的百分数
百分之一1%
百分之二十八28%
百分之零点五0.5%
4、师：引导先生考虑分数意义的不同：分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示一个具体的数量。百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，表示两个数之间的倍比关系，因而百分数也叫做百分比。
辨析：分母是100的分数就是百分数，这句话对不对？
小结：分数与百分数的联系与区别：
相反点:
⑴都可以表示两个数的倍数关系。
⑵都有分子和分母。
不同点:
⑴意义不完全相反
⑵写法不同
⑶分数需求化简,百分数不需求化简
⑷分数有时有单位有时没单位，百分数不带单位

【设计意图：《数学课程标准》指出：除接受学习外，动手理论、自主探求与合作交流也是学习数学的重要方式。在探求分数的意义之前，先让先生自主学习，合作交流，充分发挥了先生学习的积极性和自动性。在先生交流展现的基础上，老师找准知识的生长点，适时点拨，充分表现了先生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。】
四、检测反馈拓展进步
1、下方的话说的对吗?
（1）某工厂今年产值是去年产值的108％，阐明今年产值比去年多。…………（）
（2）百分数与分数的意义完全相反。…()
（3）百分数的单位是1％。…………()
(4)最大百分数的是100％,最小的百分数是1％。….…………………..….(
2、交流领会，梳理知识
让先生回顾这节课学过的内容，谈一谈这节课的高兴、紧张与遗憾各占百分之几？
【设计意图：在练习的设计上，我力求让每一个先生都得到发展，除了安排理解百分数的意义的习题，还设计了一个写百分数，用百分数汇报，并根据百分数提成绩的练习，先生的积极性被调动起来，进一步深化对百分数意义的理解。】
五、板书设计
百分数的意义和写法
好处
意义百分率
读写百分比
与分数的联系与区别
【教后反思】
本节课恪守教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，而先生是学习的主人这一关键，在教学中，先生一直以积极的态度投入每一个环节的学习中，经过师生互动教学，引导先生结合生活感悟、自主探求、合作交流等学习方式，让先生自动参与教学的全过程，从而对百分数的意义有了具体的认识、深入的理解。
数学应从先生熟习的生活情景和感兴味的事物中提供观察和操作的机会，使他们感遭到数学就在身旁，感遭到数学的趣味和作用，从而对数学产生亲切感。因而课堂上我让先生回忆生活中的百分数的例子，去发现生活中的百分数，利用先生已有的分数知识的基础与生活中对百分数的认