如何利用信息技术优化课堂教学-经典教学教辅文档.docx

如何利用信息技术优化课堂教学

随着我国信息技术的快速发展，古代化进程的逐渐加快，我国的教育体系也越来越完善。在新课改的推进下，完成信息技术与语文学科整合教学曾经成为教育教学的关键，利用信息技术手腕，创设成绩情境，可以激发先生对语文的学习兴味。信息技术的发展也丰富了如今的课堂，先生可以更加直观地进行学习。很多学科都广泛的运用信息技术，在学习和生活上都能够充分的运用所学的知识解决实践成绩，取得了良好的效果。
一、运用古代教育技术激发先生的学习兴味
爱因斯坦说：“兴味是最好的老师。”如果一个人对某种事物产生兴味,就会积极自动地探求，先生对所学内容深感兴味,就会乐于接受。因而，在教学过程中教师要千方百计调动先生的学习积极性和学习热情，构成良好的学习动机。运用古代信息技术适时地将声响、影像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，经过屏幕出现的那一副副生动的画面，吸引了全体先生的留意，制成课件创设良好的成绩情境，补充学习的知识背景，使课文内容抽象化，充分调动了先生学习的积极自动性，大大地激发先生的学习愿望，使先生保持高昂的学习情绪，先生各方面的能力有了很大的进步，也保证了教学的质量。
二、运用古代教育技术培养先生自主学习的能力
在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探求的学习方式。采取以“先生学为中心”的教学模式，教师经过优化教学设计，使先生可以按照本人的认知程度任意选择学习内容、学习方式和各种工具。学习是先生自动参与完成的，在轻松自然的环境下学习，能够更好地发展本人的思想能力和创造力。要使先生完成自动学习和自动发展，就必须置先生于自主、探求、发现的活动中，让先生从自动经验和探求的活动中发现知识的由来和关系。利用多媒体技术辅助教学，可以使面向先生的画面生动活泼，颜色艳丽，声情并茂，使得课堂变得绚丽多彩、富风趣味，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流变得丰富而生动，先生置身于这样一个合谐的教学情境，极大的进步了他的自主学习的能力。
三、运用古代教育技术，培养先生浏览能力
浏览就是搜集信息、认识世界、发展思想、获得审美体验的重要途径。以往的浏览大部分都是文本浏览，但随着信息技术的发展，一种新型的浏览方式--超文本浏览曾经进入到我们的生活和学习当中。它可以运用图形、影像、声响、视频、三维动画等多种媒体，给予人们直观、立体的感受，可以促进先生的速读、略读程度。如：在教学《秋天的童话》一课时，给先生布置了预习作业，让他们上网搜集和“秋天”有关的诗歌、散文、故事、童话等等。在完成教学后，让他们互相将本人搜集到的材料，互相浏览，加强了先生的浏览量。先生只需将课内、课外浏览相结合才能让先生多读书、读好书，真正领略读书的乐趣，从而达到“读书破万卷，下笔如有神”的境界。
四、运用古代信息技术培养创造能力
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”知识是无量的,而想象力概括着世界上的一切,推进着科学的发展,是知识进步的源泉。想象是思想的体操,是拓展思想空间的内躯力,是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新抽象的心思过程。在课堂教学中,教师结合教材内容,恰当运用电教媒体,让先生展开想象的翅膀,翱翔于想象的王国,对培养先生的创新精神和创造能力有着严重的意义。
总之，教师在语文教学中利用古代教育技术，可吸引先生的留意力，调动先生的学习情感，激发先生自动参与课堂学习的积极性，进步教师备课质量和先生网络学习的积极性。坚持科学利用古代教育技术，在必然程度上对进步课堂教学效率起积极的作用。作为一位语文老师，要尽力开发和利用学校的一切可用古代教育技术资源，积极地探求一些新的运用技巧，不断完善学校的学习环境，使其真正成为一个支持和促进每个先生学习的场所。进步全体的教学质量，以达到各科教育的教学目标，推进教学事业的进一步发展。