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小学“双减”背景下数学优化作业设计的策略研究

在小学数学教学中，数学作业是课堂教学的延伸、继续和必要补

充，也是教师评价学生学习态度的重要方面。但是，随着新课程的改革，

数学作业不再是单一枯燥的算算写写，而应是充满情趣的多元复合体。

优化作业设计，势在必行。

一、游戏型课外作业设计，让学生成为学习的爱好者

二、生活型课外作业设计，让学生成为知识的实践者

三、差异性作业设计，让学生成为学习的成功者

四、趣味性作业设计，让学生成为乐学者

五、合作性作业设计，让学生成为学习情感的交流者

六、实验型课外作业设计，让学生成为实践的成功者

七、探究型课外作业设计，让学生成为问题的探索者

八、实践性作业设计，让学生成为知识的实践者和创新者

九、思考型作业设计，让学生的思维更加升华

十、情境型作业设计，让学生思路更加开阔

总来说之，数学作业设计并不是完全独立的，而是相互渗透、有
机统一的，数学作业的设计要在激活学生思维、引发学生创造思维，实
现“再创造”上下功夫。通过数学作业的优化设计，能使学生感受到
“数学来源于生活，生活中处处有数学”，促动学生全面和谐发展，让
学生在知识的海洋中快乐遨游。

创新作业设计：

根据二年级学生现阶段的学习，重点联系乘除法的含义理解和具
体使用，使学生经历将现实问题抽象成用乘除法计算的简单问题的过程，

初步学会联系乘除法的含义解决相关的简单实际问题的水平。体会数学

与日常生活的联系，获得乐于与同学合作、交流的积极情感，进一步培

养学习数学的兴趣。

1.生活型作业

预算设为100元，请学生根据家长要求合理规划分配，并在家长

陪同下一起去菜市场采购食材，并将账单以表格形式填写。列式计算总

支出。

菜品单价重量列式价格

（元/斤）（斤）

总价计算：

2.数学手抄报

把实践经历用图画和文字结合，制作一幅精美的手抄报，既能加

深对数学学习与生活联系的理解，也能激发学生的学习热情。

3.情境性小剧场

学生以小组为单位分别扮演摊贩与顾客，一方提问，一方回答，

比一比谁是算账小能手。这个过程中学生有了分工合作，都能明确定位

自己的角色，相互合作协助，不但巩固了知识，而且增加了交流，友谊

得到了提升。

操作效果：

学生对生活型作业兴趣浓厚，参与度髙，在实践操作的基础上更
加熟练掌握了加减乘除在生活中的使用，理解了数学与生活的联系，对

数学学习兴趣更加浓厚。并且在情景小剧场中，通过度工合作，互帮互

助，不但增强了友谊，算账小能手的比赛也让学生对知识练习燃起了更

高的热情。通过各项作业大部分学生能熟练运用加减乘除口算心算，对

课堂教学的内容进行了巩固，并在此基础上有了自己的理解。