简or不简.ppt

江北下范小学吕斐徐长青的简约教学：

1、教学情境应简洁，真实
2、教学内容应简明，充实
3、教学过程应简化，厚实
4、教学方法应简朴，多样
5、教学评价应简明，真诚
6、教学语言要简练，深刻
7、教学媒体要简单，适用何为简约？

何为简约教学？

简约教学，是指高度概括性的教学设计
与实践过程，它不仅表现在形式上简洁与明
了，更体现在教学内容、教学方法与思维训
练上的深入浅出、通俗易懂。简约化的数学课堂教学

是指对课堂教学的情境创设、素材选择、
活动组织、结构安排、媒体使用等教学要素
的精确把握和经济妙用，使数学课堂变得更
为简洁、清晰、流畅、凝练、深刻，进而实
现课堂教学的优质和高效。一、情境创设，力求简洁实效

二、建立模型，力求简明实在

三、巩固练习，力求简约实用1、避“花”
案例：

一位教师这样创设情境：“同学们，你们听过
龟兔赛跑的故事吗？”学生们无精打采的说：“听
过。”“动物王国又要举行一次龟兔赛跑，可这一
次它们是绕着一个圆形的池塘跑。”教师在滔滔
不绝的讲着故事，学生中却有人在嘀咕：“又是
动物王国。”“这种故事我们都听了几十遍了，
还把我们当小朋友看。”2、求“巧”案例：

教师出示：

等题让学生计算，并说一说发现了什么，
接着让学生进行计算看谁在规定的时间内
写出乘积是1的算式多，由此自然而然的
揭示了课题。1、避“多”案例：

设计了猜谜语、观察外形、学画钟面等十多个
教学环节。2、求“精”案例：
“数位相同，从高位看起，数字大的那个就大；
数位不同，位数多的那个大。”
第一轮游戏：a、每次两队各派一名代表来抽签；
b、第一次抽到的数字放在个位，第二次抽到的数字
放在十位上，以此类推；
c、哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队就赢；
d、能确定目标时，本轮比赛结束。
第二轮游戏改变第b条规则：第一次抽到的数字放在千位上，
第二次抽到的数字放在百位上，以此类推。
第三轮游戏：a、每次两队各派一名代表来抽签；
b、每次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一位上；
c、哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队就赢；
d、能确定结果时，本轮比赛结束。1、避“杂”设计的练习：

数学知识屋，快乐ABC、精明小医生等2、求“深”案例：
练习时这样设计：a、三名选手进行打靶比赛，成绩分别是1105、1331、1610，请小朋友给他们的成绩排排队。B、发奖品，三等奖奖品是一架飞机模型204元，一等奖的奖品是一辆汽车模型1038元，请小朋友读出这两个价格。C、二等奖的奖品是一辆火车模型，它的价格比一等奖便宜得多，比三等奖贵一些。这里有三个价格标签，分别是380元、220元、196元，你认为是哪一个？为什么？你知道它的价格在什么范围内吗？d、给火车的中间一节编号1000，其他几节应该怎样编号呢？e、给学生发奖，出示贴贴纸，小的一张有100个苹果，大的一张是它的4倍，让学生猜一猜大的那张有几张苹果；奖给一个小朋友一个苹果后还有几个，让学生在发奖的过程中倒着数数。谢谢大家！