立足课内教学拓展课外阅读.doc

立足课内教学拓展课外阅读
——语文阅读教学浅谈
润河镇回民小学潘景峰
【摘要】：在实际的语文课堂教学之中,我们发现农村学生的语文知识面过窄,在语文教学之中缺乏一种融会贯通的能力,除此之外,表达能力有所欠缺,无法真正的运用语文,缺乏对目标效果的表述,不管是知识面过窄还是表达欠缺,有一个很重要的原因就是语文知识储备的匮乏,而语文知识匮乏一个最重要的原因就是阅读量不够,阅读效果不够好,要切实解决这个问题,就要从阅读抓起。
【关键词】：HYPERLINK"http://www.cnki.com.cn/Article/%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09http:/wiki.cnki.com.cn/hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E8%AF%AD%E6%96%87%E6%95%99%E5%AD%A6"\t"_blank"语文教学HYPERLINK"http://www.cnki.com.cn/Article/%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09http:/wiki.cnki.com.cn/hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E9%98%85%E8%AF%BB"\t"_blank"阅读HYPERLINK"http://www.cnki.com.cn/Article/%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09http:/wiki.cnki.com.cn/hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E6%8B%93%E5%B1%95%E5%BB%B6%E4%BC%B8"\t"_blank"拓展延伸HYPERLINK"http://www.cnki.com.cn/Article/%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09http:/wiki.cnki.com.cn/hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E8%BF%90%E7%94%A8"\t"_blank"运用

阅读是语言学习和教学的重头戏，无论考试，生活，工作，还是日常应用，阅读无处不在，无时不在。考试中，阅读统率全局，包含了“字，词，句，段，篇，章，”所有知识；生活中，阅读用于接收信息，做出行为了；工作中，阅读融入日常事务，开展交流；日常应用，阅读渗透于点点滴滴，联接动作行为的展开，重要性不容忽视。
小学阶段，语文学习的本质就是“阅读学习”，所有知识点和题型，第一步就是阅读，课文学习也是阅读，分析文章也是阅读，写作更是阅读的积累在文字方面的体现。做好课内阅读是基础，适度引申是提升，拓展阅读是增大知识面，使阅读更游刃有余，全面覆盖是做到“阅读多元化”，拓宽视野，这就是语文阅读教学当中的四部曲，概括之就是“课内阅读”----“课内引申阅读”----“拓展阅读”----“全面阅读”，教师引导学生，将其融入学习和生活，天长日久，潜移默化，自有提高。
一，阅读之余语文知识储备匮乏
课堂之中，我们发现留守农村的儿童的语言知识储备匮乏的问题，这主要表现在基础知识的匮乏和知识运用的匮乏上面，前者是最基本的语文基础知识，后者是课外语文知识的拓展欠缺，针对这个问题，我们就需要加大阅读量，提升学生知识水平，同时拓展课外阅读面，提升课外知识水平。
在进行学习阅读时，老师首先应该指导学生掌握好课内的知识，然后立足课内，找出相关的阅读材料，是和文章相关的阅读材料，而后进行课外拓展阅读，这就有效弥补了学生知识面不足的问题。
在阅读有关中外历史人物故事的文章时，例如“《挥泪斩马谡》”，了解了人物描写的相关要素，了解了“诸葛亮的个性和性格”，作者惯用的手法----“一语双关，文里含情，感情深沉”，这“渗透与字里行间”，表意---“当从行文中体会”的特点，无论如何引申，都是从本要素出发，展开阅读思考。
在学习了这篇课文之后，我们可以在制定书目之中，找出相关人物描写的文章，由此引申出与之风格相类似的另一篇课文，这就是在立足课内学习基础上的，引申相关材料阅读，同样也是写诸葛亮的另一篇课文，例如“《七擒孟获》和《空城计》”，都能全面而细致的加深学生对诸葛亮智慧的认识，都可以作为课内和课外阅读的材料，目的是拓宽学生知识面，同时进一步反观课内文章的学习，达到知识和能力的协同提高。
同样在学习关于人物描写文章时，我们仍然可以拿来相关稿子进行阅读，像《卧薪尝胆》等描写知名人物的篇章。
以上阅读的目的不仅仅在于拓宽知识面，更在于将课内外的学习相连接，以课外的学习深化课内的学习，同时全面提高学习认知，提高知识储备量。
基于各种基础知识和分析手法上的文段扩展，通过“阅读类比和比较”，在已有基础阅读知道上引申，在