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听《进位加》课教学反思
小学部崔玉真
刚来到小学任教数学，对于一切都是那么欣欣然。备课的时候听李伟伟老师说要讲《进位加》，感觉很容易，似乎没什么好讲的，或许学生都早已学过，并且已经熟练掌握。但真正去参与了一节课之后会发现，我们认为很容易的知识都有它的难点，对于低年级学生来说，他们会有困惑。那么，教师就需要当好课堂上的解惑者。
学生的口算训练常抓不懈
在课堂一开始，老师就出了一些口算题，看看学生们谁能回答的又对又快。对于二年级的学生来说，他们的口算能力还没达到非常准又快的水平。他们经常拿到数学算式后，还会用手指头的方法去计算，这样会非常浪费时间。坚持口算能力的训练就会让学生们逐步的去适应心算，锻炼他们的思维能力。
先做、再引导
由于学生在之前已经接触过进位加，所以李老师在上课的时候，没有自己讲解，而是让学生先来做，从中发现问题，并点出本课的任务。这种做法是值得借鉴的。低年级尤其是一年级的学生，数学知识对他们来说已经不感到新鲜，教师如果把他们当成新知识去讲解的话，势必对造成大部分学生听不进去的局面。这时，不妨也采取这种方法，放手让学生做，做了后教师再对其中的问题做以强调，学生可能对老师强调的内容记得就比较清楚了。
让新鲜的方法注入到课堂
教材中讲解进位加是利用了摆小棒，但对于我们的课堂来讲，是不太现实的。因此，教师就利用了自制计数器的方法来帮助学生理解。教师的这一方法是在其它书上学到的，也很实用。作为一名教师，必须要不断的学习，多阅读教育书籍。当看到一些新鲜的东西，就要能够和我们的课堂相结合，为我所用。只有这样在不断的学习中，才能更好的提高自己的课堂效率。
同时，我也有一点不足。在练习的时候我发现，有的学生在列竖式计算时从十位开始，这是错误的。老师可能也没发现这个问题，但我觉得这应该是一个重点，必须要让学生明白要先懂从个位开始算起。备课的同时，还得备学生，让那些隐形的不易发现的错误，老师要做到心中有数。
任何一节课都有它的优点能够让我们来学习，不断听课，反思自己的课堂，我们便会成长的更快。