新课标新增内容.doc

：一、将“前言”作了修改。前言部分由两个段落构成，第一段话主要反映当前课程发展的时代背景和时代要求。指出我国社会主义经济、政治、文化、社会以及生态文明建设都进入了一个新的历史阶段，这对人的公民素养提出了新的要求；第二段话侧重谈思想品德课程对于初中学生成长与发展的意义1、对课程性质的几个特点，如思想性、人文性、实践性和综合性的具体表述作了一定的修改，以提高概括的准确性和指导性，目的是既符合思想品德课程的特点，又适合初中学生身心发展的要求。其中改动比较大的有：（1）“思想性”中增加了“科学发展观”作为重要指导思想之一。（2）“实践性”中进一步明确指出“从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础”。（3）“综合性”中增加了重视家庭、学校以及社会之间联系的维度。“人文性”的改动相对更大。（4）人文性改动较大，原人文性表述为“注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。”现人文性表述为“尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。”课程设计思路对这部分的具体表述也进行了比较大的调整，着重指出思想品德课程以初中学生逐步扩展的生活为基础，以学生成长过程中需要处理的关系（与自我、与他人和集体，以及与国家和社会）为线索，有机整合道德、心理健康、法律、国情等内容，进行科学设计。二、课程内容部分1、将课程内容里诸表格版块前的目标删除了。原因在于为了与品德与生活、品德与社会等课标保持一致，同时也为了避免原目标条目与课程内容难以吻合的问题。将第三部分“我与集体、国家和社会的关系”中的“集体”，前移到第二部分“我与他人的关系”中，修改为“我与他人和集体”。理由是与原有此处的内容更加吻合。3、第一部分“成长中的我”的课程内容所涉及的心理、道德、法律和国情等四部分内容的修改均属于微调。相比较而言，第二部分“我与他人和集体”，第三部分“我与国家和社会”两部分的课程内容所涉及的内容做了一些较大的改动。第一部分中，新加的主题和思想有：（1）“体会青春期的美好”提出应引导学生体会青春期的美好。（2）增加至三条课程内容涉及生命教育，引导学生尊重生命、珍爱生命，体会生命的价值。（3）注意到德育理论的新近话题——反年龄歧视论，强调与父母的有效沟通。特别是将“克服逆反心理”修改为“调适逆反心理”。4、第二部分中，将“交往中的品德”改为“在集体中成长”。该部分新增的思想主要有：“领会学校生活的幸福”，体会团结的力量”。5、第三部分在最后一轮的修改过程中，进行了幅度较大的修改。由原先的“积极适应社会的发展与进步”、“承担社会责任”、“法律与社会秩序”、“认识国情爱我中华”四部分，改为“积极适应社会的发展”、“认识国情爱我中华”、“法律与社会秩序”三部分。原因：（1）大体体例和逻辑、四块内容的处理（2）三部分之间的内部逻辑第三部分新增的思想点有：（1）“合理利用互联网等媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活”。关注青少年成长中的重要环境变化——各种新媒介的普及，引导学生学会甄别媒介信息和价值导向，能够借助媒介积极参与社会公共生活。（2）补充“了解不同劳动和职业的特点及其独特价值”这一内容要求，期望对初中学生进行适度的职业生涯教育，更希望通过德育课程让学生懂得劳动的价值和尊严。6、“认识国情爱我中华”部分的修改意图（1）减负。2.5了解建设中国特色社会主义事业的指导思想。了解我国现阶段基本经济制度和根本政治制度，知道我国各民族人民的共同理想。（2）加强现实国情内容。2.4了解全面建设小康社会的奋斗目标，了解社会发展不平衡的现状。知道促进城乡、区域协调发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。2.7了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。（3）突出了全球意识。单列一条，2.9“认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。”7、活动建议部分的修改各部分的“活动建议”部分做了较大的修改。新增的活动建议主要涉及正视学习压力、了解自然灾害、学习自护和自救、感受班级温暖、体验不同国家和民族的文化多样性、正确认识网络、学习志愿精神等多个方面的活动内容。三、教学和评价部分是此次修订的重点根据专家意见，此次修改力求达到以下要求：①形成结构，注重内容的逻辑关系，从整体上对教师有指导作用；②力求具体，不泛泛而谈，具有一定操作性；③力求体现思想品德课的性质和特点，力求体现初中学生的